幼兒園中班語言問路教案
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(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",觀察幼兒對方向的理解。)
3、幼兒聽故事:有關"詢問熊"的內容,並思考問題。(1)出示路線圖,提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問路的過程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)(2)聽"熊回答的話",並提問:左邊在哪裏?如果車往左邊轉,眼前會出現哪幢房子?(教師可以讓幼兒舉起自己的手錶示方向,一般現場會出現兩種相反的答案,對此,可直接表揚做對的幼兒。反覆嘗試,讓其他幼兒瞭解以自身爲中心的左邊在哪裏。)4、幼兒聽故事:有關"詢問獅子"的內容,並思考問題。(1)出示向左轉後出現的三幢房子並提問:鼠先生會怎麼做?(由於幼兒的生活經驗和個性不同,這個環節會出現幾種不同的答案,教師可以細心傾聽幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急於否定幼兒,接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)(2)幼兒取出操作材料,根據聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應的答案。(教師可以把獅子說的一句話分開來講,先讓幼兒聽前半句,觀察幼兒如何理解並讓其在紙上圈出相關的信息內容。)(3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的後半句話,提問:同樣一句話,爲什麼圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,爲什麼獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?("左右"是大班所要學習的數學內容,這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現後,可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,旨在引發幼兒的興趣。)【設計意圖:面對此環節中的四個角色,分別用"聽猜謎語、看點想面、聯繫經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現,在層層推進中體現學習方式的變化,引發幼兒挑戰的樂趣;四次問路的經歷中,逐漸放開的語言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重複和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】
過了幾天,鼠先生開着他那輛紅色的轎車去看鼠小姐,但是開着開着,鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前,按了一下門鈴,一隻青蛙來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎麼走?"青蛙搖搖頭:"我不知道,請去問下別人吧。"鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴。一隻公雞來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎麼走?"公雞說:"哦,沿着這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過公雞,又沿着這條路筆直開下去。經過路口,來到一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴。一隻熊來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎麼走?"熊說:"哦,向左轉就到了。"鼠先生謝過熊,向左轉,看見一座大城堡。他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:"請問去鼠小姐的家怎麼走?"獅子說:"哦,就在我家右邊,就是那幢可愛的黃色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。
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