語文老師告訴孩子寫高分作文的訣竅！新技能必須get!

先引用平時家長跟我反饋的對話，來看看看圖寫話到底有多煩？

@豆豆媽：在看圖寫話這個方面，我真的不知道怎麼指導孩子寫作。可能自己想象力不豐富，也沒法指導...

@Jerry媽：孩子一提到“看圖寫話”就頭疼，完全沒有什麼興趣。

@童童媽：我看孩子看圖寫話時，倒是能寫一大堆，不過感覺思路亂亂的。

......

看圖寫話，只是衆多寫作中的一種方式。能夠掌握看圖寫話的技巧和方法，相信孩子的觀察和想象力都不不會差。

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什麼是“看圖寫話”？

“看圖寫話”，顧名思義，就是根據具體的圖片進行仔細觀察，然後寫成一兩句話，或一段話。說到圖片的數量，低年級語文習作中，一般是一幅圖或意思連續的好幾幅圖。

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《語文課程標準》對低年段寫作的要求有哪些？

（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話；

（2）在寫作中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語；

（3）根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

簡言之：有興趣、會運用、有規範。

3 “看圖寫話”，我們能做些什麼？

關於“看圖寫話”這個問題，我們先理解概念，知道要求，然後就可以上升到探索方法論的層面了。可以從以下這幾個方面着手：

激發看圖寫話的興趣

蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學生學習活動的重要動力。”

我們可以從題材、情境等方面來做些努力：

1.爲孩子精選一些好的“練筆素材”。

看圖寫話，自然無法離開圖片。如何甄別出真正適合孩子練筆的圖片呢？

技能Get：挑選一些適合孩子的中英文繪本上的精彩插圖。挑選時注意內容要有趣，淺顯，直觀。先遮住繪本上的文字，讓孩子觀察圖片後編故事或談感受，等孩子說完後，我們再給TA講，鼓勵孩子把編的故事寫下來。

充滿童趣的插圖《拾貝殼》

三位小朋友，在一片海灘上拾貝殼。他們每個人的動作啊，表情啊等等，都是不一樣的。

可以先讓孩子仔細看圖，然後假想自己是其中一位，而另外兩位則是平日裏的小夥伴。一見到有趣的題材，孩子自我表達的熱情很容易高漲。

“天空很藍，小朋友們在海灘上玩得很開心！”

“呵呵，看到自己挑選的這些貝殼，心裏美滋滋的。”

“貝殼的形狀都很有趣，有的像把扇子，有的像個小喇叭，有的像根黃瓜……”

……

2.爲孩子創造一些“代入感超強”的情境。

在指導孩子看圖寫話時，遵循認知規律。儘可能創設一些新奇、有趣的情景，讓孩子擁有身臨其境般的體驗。媽媽對看圖寫話中情境要素的關注程度，可以深刻影響孩子的興趣。

《小白兔採蘑菇》

先播放一段短小的視頻，讓孩子在喜氣洋洋的氣氛中觀察和感受。

媽媽：瞧，小白兔採蘑菇的時候多開心啊！你們想不想跟着小白兔也去采采呀？

孩子躍躍欲試。

培養靈活運用的能力

自由表達和創新表達，是靈活運用能力的體現。那麼，如何有效培養孩子這方面的能力呢？

1、問一些含金量高的好問題。

（1）圖中有誰？他們在哪裏？他們在幹什麼？他們心情怎麼樣？他們有哪些動作？他們之間會有怎樣的對話？他們會怎麼想？……

（2）從細節處着手，問：這是哪個季節？天氣怎麼樣？你怎麼猜出來的？

回答這些問題的過程中，孩子一步步深入地瞭解畫面內容，進入寫話環節後就比較容易下手。

2、引導孩子展開想象的翅膀。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，而且是知識進化的源泉。”

孩子的想象力是非常靈活的，可是需要喚醒。

媽媽在引導孩子進行想象說話時，先要抓住畫面中的內容，幫助TA理解圖意。

切入點，比如：

可從圖中人物的表情、動作、神態等展開想象。

孩子通過想象性地說話，可以加深對圖片內容的理解，豐富故事情節。同時，也會把時間、地點、人物的對話和感受等要素加進去。這樣，一篇短小精悍卻五臟俱全的看圖寫話就“誕生”啦。

3、學會一定的觀察順序。

當學生接觸到一幅或多幅圖片之後，他們其實是有些手足無措的，其觀察的隨意性也很大。比如，他們不知道從哪些地方開始觀察，不知道採用什麼樣的觀察方法等等。這時候，我們可以適當提醒：有序地觀察。

從左到右或從上到下或從大到小或從整體到局部等方法。

樹立規範寫話的意識

看圖寫話的內容完整了，還要注意規範表達。正確使用標點符號，文字通順，會帶來更爲美觀的視覺效果。

1.引導孩子用朗誦的形式來展示自己的學習成果；

2.朗讀的同時檢查下是否通順，有無錯別字，標點運用得是否恰當等。

3.角色扮演：讓孩子做小老師，給TA一支紅筆，自己來批閱。

看圖寫話，有利於培養孩子的語文素養，是學前和小學階段學習語文的重頭戲，同時也是爲更深層次的寫作打下基礎。要想擁有一支生花妙筆，就得從小開始抓起。