中班科學有趣的噴水現象教案
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1、初步感受水的流動性,探索同一個瓶子中上下兩孔的不同噴水現象,學習比較探究的方法。
2、培養幼兒的觀察、操作能力。初步養成猜想與驗證並重的科學探究態度。
活動準備:1、各種大小、外行不同的塑料瓶(瓶上面已經紮好兩個小孔。有用於第一次探索的奧必佳塑料瓶,有用於第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶);大小筐、水盆、篩若干;防水圍裙(圍裙上彆着小毛巾)、袖套若干;有用於記錄的紅點、記錄驗證表人手一份。
2、用於玩水的無針頭乾淨注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。
3、場景創設分操作區、分享區、展示區。
4、小助手的培養。
活動過程:一、從玩水導入,發現噴水現象,激發興趣。
1、教師向幼兒呈現玩水材料,簡單引出玩水要求、任務,鼓勵幼兒自由探索、發現。
師:“你玩什麼材料呀?發現了什麼?這麼多材料,你們每一種都玩玩吧。”(教師逐盆巡視、觀察、並提出些建議——如對玩塑料袋幼兒的困惑——建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔;注重操作常規引導,提示幼兒在水盆中玩,以免水灑到地面,玩水時材料不能朝着小朋友。)
2、啓發幼兒交流分享各自的發現。
師:我們一起聽聽小朋友跟材料寶寶玩時發現了什麼?
幼兒邊說(師呈現相關的材料並演示):我玩水槍,我這樣一摁開關,水槍前面就射出好多的水;老師,我玩塑料袋,先裝滿水,用回形針紮好多小孔,水就噴出來;我玩小塑料瓶(眼藥水瓶),這樣一捏,瓶子就吸了水,一捏,水就從瓶子裏射出來了……
師:對,我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以後,水會從它們的小孔裏噴射出來,這就是有趣的噴水。
二、幼兒操作驗證
1、探索一《同一種材料——小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現象》:
(1)提出問題,幼兒猜想
師(出示奧必佳瓶子):咦,誰來了?我是奧必佳瓶子寶寶,我的身上有兩個小孔,一個在上面叫上孔,一個在下面叫下孔,如果我喝飽了水,我的兩個小孔會噴水呢!不過我有個問題——我的兩個小孔噴的水一樣遠嗎?
幼:不一樣;一樣。
師:猜猜到底是哪個小孔的水噴得更遠?是上孔還是下孔?
幼:上孔;下孔。(多數幼兒認爲上孔的水會噴得更遠)
師:有的小朋友認爲上孔的水噴得遠,有的小朋友認爲下孔的水噴得更遠,到底是哪個小孔的水噴得更遠呢?彆着急,跟瓶子寶寶一起做一個小實驗,實驗時要注意,先讓我咕咕地喝飽水,(師將瓶子平行摁入水中盛水)再拎着我的頭讓我直直的站立(師抓瓶口讓瓶子站立於盆邊,並提醒幼兒將小孔朝盆內)。這樣認真觀察,比一比,發現以後回到自己的位置找張表格記錄下來,怎麼記呢?老師爲每個小朋友都準備了一張記錄表(呈現記錄表),表上有個瓶子寶寶,它身上有上孔和下孔的標記,哪個小孔的水噴得遠你就取下一個點點送給它。
(2)引導幼兒動手操作,驗證猜想。
(3)分享交流、展示發現。
師:把發現記錄下來了嗎?悄悄的把發現告訴旁邊的小朋友。
師:誰願意上來大聲地把發現告訴大家?
幼:老師,我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠呢;我把點貼在上面的小孔……
師:其他的小朋友呢?
幼:我把點貼在下孔;我的是下孔的水噴得更遠……
師:都有發現,按記錄情況把記錄表都貼到前面的展示牌上給大家看看吧。
師:許多小朋友發現下孔的水噴得更遠,也有的小朋友發現上孔的水噴得更遠,一樣的瓶子,一樣都是兩個小孔,可發現有兩種,我們支持誰呢?我們一起來作個實驗就知道了。
師:上孔和下孔都噴水了嗎?
幼:噴水了。
師:哪一個小孔的水噴得更遠?
幼:是下孔;老師我看見了,是下面的小孔水噴得更遠。
師:發現下孔的水噴得更遠的小朋友把手舉起來。(全班的幼兒都把手舉了起來)
2、探索二:各種各樣的瓶子中上下孔噴水現象遠近比較。
(1)、提出問題、幼兒猜想
師:其它各種各樣的瓶子呢?(教師向幼兒呈現不同大小、形狀的塑料瓶)這些瓶子,它們長得可不一樣,身上都有兩個小孔,如果盛滿水它們的噴水現象是怎麼樣的?猜猜這兩個小孔中哪個小孔的水噴得更遠?
幼:是下孔。師:有不同的意見嗎?
幼:(無幼兒應答)
(2)動手操作、驗證猜想
師:我們一起和這些各種各樣的瓶子做個小實驗吧,發現哪個小孔水噴得更遠後,就馬上用點及時貼在小孔上。
(3)分享交流、展示發現
師:把記錄了點的瓶子寶寶放到展示臺上,把你的發現和大家分享吧。
師:許多的小朋友把點送給了瓶子的下孔;也有些小朋友把點送給了瓶子的上孔,那我們支持誰呢?一起做個小實驗吧。
(教師選用不同的瓶子集中演示)。
師:這些瓶子身上兩個小孔中哪個小孔水噴得更遠?
幼:是下面的小孔。
三、活動結束:
教師將觀察收集到的幼兒困惑(問題),以支持性問題結束本次探索,“大瓶、小瓶,哪種瓶子小孔噴水更遠呢?這個問題我們下次探索好嗎?”
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