幼兒在記憶上有什麼規律
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孩子的記憶力,一直以來都是父母所關心的事情之一,該如何培養,怎麼培養,都是一個問題,那麼是否有人會這樣問,幼兒在記憶上,是否有一些什麼規律可循的呢?
1、能較好記憶形象事物,但不善於記憶抽象事物
孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象,比如“天安門”、“幼兒園”、“汽車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。
表象儲存越多,越有利於孩子掌握更多的知識、發展思維和想像力,特別是當他認識某件事物時,告訴他事物的名稱,這樣具體的形象和抽象的語詞相聯繫,可以提高他的概括能力,促進記憶的準確性與提取信息能力發展。
2、以機械記憶爲主,不善於理解記憶
比如,雖然不理解,但在成人的反覆教導下,仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。利用機械記憶,讓孩子多背誦一些易於理解的兒歌、童謠,做一些需要記憶的數字或分類概括性遊戲,有利於幫助孩子學會理解基礎上的記憶,提高記憶能力。
3、記憶活動容易受情境或情緒影響
通常,伴隨動作或較強情緒體驗的內容記憶效果更好。比如,受到成人表揚而情緒高漲的記憶、背誦詩歌,記憶較快而準確;對周圍環境中形象鮮明、生動的事物記憶較深。
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