怎麼教孩子輕鬆識字

關於識字，不少媽媽都表達過類似的擔心：太早教孩子識字會害了他嗎?用什麼方法引導孩子識字，比較容易接受?怎樣培養孩子識字的興趣?今天我們就這些識字痛點問題仔細說一說。

早識字會揠苗助長嗎?

之前有個新聞，說是一個美國媽媽因爲老師教女兒識字母 O，她覺得是破壞了孩子想象力，結果把幼兒園老師告上法庭。

很多家長也有這樣的擔心，過早識字破壞孩子想象力，這不是揠苗助長嗎?

如果把孩子按在椅子上，逼着他機械的認字，確實會讓識字過程變得枯燥，孩子也會反感。但其實，用對方法，多識字能增加想象力。

打個比方，認識字母 O，我們可以把它看成是太陽，是蘋果。這個字母讓我們對一個圓圈的理解多了，所以當我們想象的時候，能夠用的素材就多了。

孩子也一樣。但是，不少爸爸媽媽發現，教孩子認字會發現，孩子認字很費勁，除了經常認錯外，也經常忘記教過的字。

這是爲什麼呢?

一是學齡前孩子語言加工方式還不成熟，對漢字還停留在圖像記憶加工，短期內記得這個字大概的樣子，然後就忘掉了。

圖片式的記憶編碼方式不具有長期效力，只有深度理解字的意義才能記得更牢。

二是因爲漢字的學習本身就難度大，這過程涉及不同語言體系的切換。漢字結構是形義體系，聽得懂「蘋果」不代表寫得出來。

「蘋果」是漢字，而 2~3 歲的孩子是做不到把聲音和文字一一對應的，語言腦需要慢慢累積發展，所以一定要給孩子時間。

如何幫助孩子識字呢?

那麼，怎麼樣幫助孩子識字呢?當然是以興趣和能力爲基礎，培養孩子識字的興趣。

具體有以下 3 個方法：

情景式學習，增強識字經驗

爸爸媽媽們可以運用情景學習的原理，增強識字經驗。生活中有大量的非正式識字體驗，例如：

回家的路上，可以讓孩子認一認公交路線的站名;

出去旅行的時候，你可以讓孩子記一記所處城市的漢字;

週末去動物園，就可以教孩子認認「老虎」、「猴子」的介紹板;

當孩子遇到喜歡吃的食物、喜歡去的商店、喜歡玩的玩具，在他感興趣的前提下，也可以有意識的植入漢字。

文字只是承載意義的符號，給孩子解釋字的時候，要幫助孩子把抽象的知識翻譯成具象的體驗。

爸爸媽媽可以結合故事來教他，比如圍繞一個漢字講一個故事。也可以根據文字的特點，先教孩子學習名詞動詞，如家人的名字、生活用品、食物等等。當孩子掌握一些生活常用字之後，就可以教孩子一些抽象的詞，如此循序漸進。

培養孩子的字形意識和語音意識

對於再大一點的寶寶，爸爸媽媽可以有意識地培養孩子的語言意識和字形意識。

培養語言意識，是把發音跟字聯繫到一起，孩子看到字的時候，幫孩子把發音念出來。

識字，首先從聲音系統入手。陪孩子讀繪本的時候，鼓勵孩子對着句子朗讀出來。如果孩子不願意，你可以從你讀一句，孩子接下一句開始，一步步加大朗讀的難度。

培養字形意識，就是對文字形狀和功能的理解。指着標牌讓孩子看漢字，讀繪本的時候用手指指讀，都是爲了提高孩子的字形意識。

你還可以把字當圖案來教，漢字本身也是象形文字，比如「葫蘆串」的「串」字像一串葫蘆串兒。人、從、衆，木、林、森，都是形象生動，可以用圖畫來解構的漢字。

當孩子識字能力上去之後，爸爸媽媽就可以教他認認字與字有什麼異同。比如教孩子名字的時候，把爸爸的名字也寫在旁邊，問問孩子：

寶寶你看，我們的姓是不是一樣的字呀?

我們的名，有哪些不一樣的呢?

有時候手寫字不如印刷體筆畫那麼分明，對於見字經驗不多的寶寶確實有難度。你可以把手寫的和印刷體上相同的字比對，引導寶寶注意兩個字的細節是否一致，這樣孩子對細節的加工意識也漸漸鍛鍊起來了。

鼓勵孩子多輸出

除了輸入，還要多輸出，爸爸媽媽可以多鼓勵孩子使用剛學會的字。

比如說坐公交的時候問孩子，我們家那一站叫什麼，還可以指着站名，讓孩子仔細看。乘公交時，鼓勵孩子主動告訴司機，目的地是哪個站。等公交的時候，鼓勵孩子找一找，念一念，讀一讀站名。

孩子表現的時候，別忘了及時給反饋哦，給予提示或補充，也要記得多誇誇孩子：好棒，寶寶你現在你已經會自己報站名了耶~

這樣，不只是認字，孩子的理解能力和語言表達能力都得到發展，識字的成就感也就逐漸上來了。

這些都是孩子非正式的識字體驗，多早都可以。但是也請爸爸媽媽們記住，一定不要強迫孩子要學會多少字才行，因爲識字本來就是一個自然積累的過程。

越早識字，優勢越大

讓孩子知道漢字是一種符號，這種文字符號有對應的發音和形狀，我們需要用文字符號來表達一個概念，這個符號能夠有效的幫助我們生活。

這樣，等孩子進入小學，開始正式的識字體驗後，孩子自然會給你驚喜。

除了從生活中獲得非正式的識字體驗，通過遊戲化形式對孩子識字也有很大的幫助。