怎麼跟剛入園的孩子快速建立信任關係？

孩子離開家來到學校，這是一個很陌生的環境，如何讓孩子快速的適應幼兒園，老師怎麼跟剛入園的孩子快速建立信任關係？

《那年花開月正圓》裏，周瑩真的很霸氣，對過繼兒子吳懷先，也不整愛護、擁抱、尊重那一套，最後懷先還是跟她建立了母子親情。

電視畢竟是電視，現實生活裏，別說跟一個幾歲的孩子建立親子關係了，就是幼兒老師跟孩子建立信任關係，也不是那麼容易的事。

我做幼兒老師好幾年了，跟很多孩子建立過親密信任的關係，但每次面對新入園的孩子，特別是第一次上幼兒園的孩子，還會有點小緊張。

因爲每個孩子的性格特點不同，對新環境的適應能力和方式也不同，爲了成爲ta在幼兒園的第一個朋友，成爲ta探索新環境的一個安全基地，從學前探訪（pre-visit）開始，我就會小心翼翼地觀察，循序漸進地接觸，儘快跟孩子建立信任關係。

最近，有兩個孩子加入了我們班，男孩兒由我做首要照顧老師，女孩兒由我一個同事負責。可是，當父母第一次離開孩子以後，男孩兒自然地撲到我懷裏，女孩兒也坐在那裏叫：“我要艾林 （I want Irene）。”

孩子最信任我的原因可能多種多樣，但我想，一定是因爲我做對了什麼，所以他們才覺得家長離開以後，跟我在一起最有安全感。

下面我就介紹一下我一般使用的、跟剛入園的孩子快速建立關係的方法和程序。希望拋磚引玉，有更多的朋友留言分享、討論你使用的有效的方法。

1，第一次接觸：保持安全距離。

孩子入園前，一般的幼兒園都會安排幾次學前預訪（pre-visit）。預訪的時長和次數，每個幼兒園不盡相同，但目的都是爲了孩子在家人的陪伴下，慢慢熟悉幼兒園的環境。如果孩子確實需要，也會增加預訪次數。

我工作的幼兒園一般安排三次預訪時間，每次1小時左右。前兩次孩子在家長陪同下，在房間裏和戶外自由玩耍，熟悉環境和首要照顧老師，第三次家長適當的時候離開半個小時，讓孩子知道家長會暫時離開一會兒、然後又會回來的幼兒園日常。

孩子第一次預訪剛開始，我一般會跟孩子保持安全距離，不跟孩子互動。

安全距離，就是孩子不感到安全受到威脅的距離。

孩子由家長陪同到幼兒園預訪，因爲是新環境，孩子往往一方面想玩，一方面又對周圍特別警惕。這個時候，如果作爲陌生人的老師走得距離孩子太近，甚至想越過家長跟孩子聊天和接觸，孩子很可能會感覺安全受到威脅。如果孩子心裏感到緊張，是很難跟老師親近的。

在寶寶班見過這樣的情況：一位媽媽帶幾個月的孩子來預訪，某老師喜歡這個孩子，就貼上去問好，逗孩子，甚至想摸摸孩子的臉。孩子立刻躲到媽媽懷裏大哭，這位老師尷尬地下不來臺。

所以，孩子第一次來園，除了禮貌地打招呼，我一般呆在距離孩子稍遠、但孩子能看得見的地方，一邊溫和地跟家長聊天，一邊觀察孩子。

聊天是爲了瞭解孩子和家長，內容多是關於孩子的作息規律、興趣愛好等方面，也聊聊家長的育兒方式、對孩子的期望等等，總之氣氛友好、和諧，給孩子傳遞一種感覺：這個老師是媽媽/爸爸的朋友。這樣，在孩子的心中，已經在慢慢搭建對我的信任感。我要做的，就是耐心等待。

2， 第一次互動，由孩子發起。

孩子玩耍時，一般會跟家長互動，我會尋找時機坐下來或者蹲下來，跟孩子視線平行，便於跟ta進行眼神交流，適當時參與ta 跟家長的對話。

如果孩子主動發起跟我的互動（把玩具遞給我，或者把用沙子做的“蛋糕”送給我），我會積極反應，用微笑、語言和肢體動作跟孩子互動。

有的孩子不主動發起互動，但是會不知不覺地跟我拉近距離，在我的身邊玩耍，身體靠着家長跟我眼神交流。

此時，我已經對孩子的興趣有了一些觀察，可以自然地開始做一些同類的活動。比如，如果孩子一直在玩廚房的杯子盤子，我就用茶壺去假裝倒茶喝；如果孩子一直在沙坑裏玩，我就用小桶做個城堡...... 大多數情況下，孩子的注意力會被吸引，試着來參與我的活動。那麼，我們就開始了進一步地互相認識。

安全感是孩子建立良好的人際關係和學習、探索的基礎。由孩子主動發起的互動，其前提就是孩子感覺舒服，自然而然地把安全感跟我聯結在一起。

3，把孩子介紹給周圍的孩子和老師

孩子預訪時，不可避免地會有小朋友對ta感到好奇，並嘗試跟ta互動，也會有其他老師走近。我把這作爲孩子接觸新環境更多層面的好機會，把孩子介紹其他小朋友和老師，也把他們介紹給孩子。

當我跟孩子近距離接觸的時候，常會有更多的孩子和老師參與進來，孩子可以藉此觀察到我跟別的小朋友的輕鬆、友好互動，看到小朋友對我的信任。

（我猜，我們班新來的女孩兒，就是因爲觀察了很多我跟別的孩子的互動，才把最大的信任給了我。因爲我之前跟她沒有過一對一的互動機會。）

這個時候，如果孩子跟某一個小朋友互相表現出興趣，就是介紹朋友的好機會。可以單獨給他們互相介紹，有意識地引導大孩子幫助小孩子，增加他們的友誼。

這種友誼非常可貴。在孩子入園最初的日子裏，當老師有其他職責不能一對一陪伴時，有個比較熟悉的朋友在旁邊，對孩子是非常大的安慰。

4，家長離開之後，儘量滿足孩子的情感需求

當家長第一次離開孩子，儘管時間很短，大多數孩子仍不可避免地會傷心會哭，這個時候我需要做的，就是儘量滿足孩子的情感需求。

孩子需要安全感，我給ta 滿滿的、專注的擁抱；孩子想要找j家長，我告訴ta我知道他想爸爸媽媽了，我們去找找看吧，帶ta 院子裏轉轉。孩子稍微平靜下來之後，再用他感興趣的活動吸引他的注意力。

目前我教2-3歲班，孩子們非常可愛，很多孩子超喜歡幫助別人，當新來的孩子傷心的時候，有的孩子抱抱新朋友，有的孩子關切地詢問，有的孩子去幫着拿紙巾擦鼻涕。孩子們這些溫暖的行爲，大大幫助了安撫孩子的情緒。

剛入園的這個男孩兒，當第一個小朋友跑着給他拿來紙巾，他立刻停止哭泣，開始仔細觀察孩子們的行爲。家長送他到幼兒園的前幾天，差不多每次都是這樣很快止住哭聲，平靜下來後開始探索。

如果因爲某種原因，孩子選擇首要照顧人之外的老師來陪伴（比如剛來的女孩兒），我們團隊也大力支持，因爲，孩子的安全感永遠是第一位的。

5，充分利用日常照顧環節，保持高質量互動

孩子入園的前幾天，我們團隊會支持首要照顧老師儘量跟孩子一對一互動，但團隊是分工合作的，老師還要去照顧別的小朋友，還有其他的職責，不可能一直跟一個孩子呆在一起。這就需要充分利用每天的照顧環節：吃飯、睡覺、換尿布等等，保持跟孩子一對一高質量的互動。

比如說，吃飯的時候跟孩子坐在一起，幫助孩子學習獨立、安靜地吃飯；睡覺的時候坐在孩子身邊，讓孩子安心、放鬆；換尿布時，是跟孩子進行一對一私密對話的最佳時間，因爲沒有人打擾，還可以看着孩子的眼睛，跟孩子一對一、面對面輕鬆聊天。

其實，不僅僅是剛入園的孩子，就是已經在園裏很久的孩子，也都很喜歡這個難得的一對一互動時間，老師也可以藉此機會瞭解孩子的所思所想。

比如新來的男孩兒，睡覺醒來我給他換尿布，問他是不是睡了個好覺，他自豪地說：“自己睡，不要拍。” 真的太可愛了。

6，鼓勵孩子慢慢從你的腳邊離開

2-3歲的孩子，開始發展自己的獨立性。當新來的孩子跟我初步建立了信任關係、在幼兒園有一定的安全感以後，我會有意識地鼓勵ta 另外的老師多交流。

孩子有了第一個朋友作爲安全基地，能夠比較容易地跟房間裏的其他老師發展親近關係。

看着剛入園兩三天的孩子，在我去做文案工作的時候，跟我揮手說bye-bye, 心裏真的是非常安慰！

孩子在新環境裏已經初步建立了安全感，然後就會慢慢展露自己的個性和興趣。

7，建立師幼關係，是一個團隊合作的過程。

上面6點，就是我跟新入園的孩子建立信任關係時，一般採用的方法和程序。好像都是在說：我怎麼做怎麼做，其實，每一步都離不開房間裏和整個幼兒園團隊的支持。

爲了跟預訪的孩子有整塊的、高質量的互相瞭解時間，我儘量跟隨孩子的腳步。孩子在房間裏面，我在房間裏面，孩子走到外面，外面的老師跟我換位置。我的注意力專注在孩子身上的時候，其他老師幫我照看其他小朋友。

所以，如果說周瑩跟懷先順利建立親情關係，靠的是霸氣人設和主角光環，那麼，我跟新入園的孩子成功建立信任關係，靠的就是一個理解、支持和合作的團隊。