“調皮大王”在幼兒園
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小調皮入園了,老師會怎麼應對他過境後的“雞飛狗跳”?總給老師惹麻煩,會有怎樣的“待遇”呢?身爲“麻煩製造者”的父母,老師希望我做些什麼?問題一籮筐,答案請看
漢漢是老師眼中典型的調皮孩子,看看他在幼兒園裏的調皮“業績”:
早晨:大家都在做早操,漢漢突然跑去玩滑梯了。
手工課:漢漢突然站起來滿屋子跑,還動手破壞其他孩子的作品。
午覺:靜悄悄的寢室,漢漢突然一個人唱起國歌。
迪迪帶來一個悠悠球:漢漢想玩,就伸出手一把搶過來,結果把迪迪弄哭了。
漢漢的“業績單”以每天添上幾筆的速度逐漸拉長,媽媽的擔心也與日俱增。我們把她的問題收集了起來,分別請幾位有經驗的老師給予解答,一起來看看吧。
問:老師如何看待調皮好動的孩子?
A:總的來說,調皮孩子注意力容易分散,集體活動時小動作多一些,遇到事情時情緒波動大一些,自我控制能力差一些;但另一方面,這樣的孩子思維相對比較活躍,比較聰明,遇事有很高的熱情,好奇心強,優點也很明顯。(徐翠鳳老師)
老師還是很客觀的。
問:我的孩子特別好動,老師又很忙,會不會照顧不到我的孩子?
A:我也是個母親,特別能理解漢漢媽媽的這種擔憂。冷靜時,我們都會說,調皮好動的孩子聰明、有個性,可是現實是幼兒園每天都有活動要求和紀律要求,老師精力有限,對他們的確有照顧不到的地方。拿我們班來說,我要同時面對46個孩子,好動的孩子活動的需求大,如果要完全滿足這一點,我就要投入大量的精力以保證他的安全,其他的孩子就無法顧及,這是無法想象的。另一方面,好動的孩子在參加集體活動的時候精力容易分散,老師提問的時候他也不知道你在說什麼,機會可能就會相對少一些。這些問題老師們一般都知道,但是有時候確實做不到理想的狀態,所以我們希望好動孩子的家長能夠多理解一些,多和老師溝通,在家裏能夠多陪伴孩子。
是啊,老師畢竟要對一個班的孩子負責,多理解吧。
問:老師在園裏是怎樣對待好動的孩子的?有什麼好的辦法?
A:有幾個原則:理解孩子,發現孩子的興趣,讓孩子承擔責任。理解孩子是指尊重他好動的個性,同時給予關注。比如集體活動時孩子亂走,保育員就會過去輕聲問孩子:“你上哪兒?是喝水還是上廁所?”既不影響大多數孩子,又讓孩子感覺到有人在幫助他,老師沒有忽略他。發現孩子的興趣是指發現孩子喜歡的活動,給孩子多從事這種活動的機會,在這個過程中鼓勵他,讓他覺得自己做得不錯,老師喜歡他。另外,讓調皮好動的孩子承擔一定的責任也是一個好的辦法。從簡單的任務入手,比如做老師的小助手,孩子會覺得要讓小朋友信服自己,就要做一個表率。
還是老師有辦法,謝謝,收藏了。
問:調皮孩子的家長應該怎樣和老師溝通?
A:帶這樣的孩子要比帶那些乖巧的孩子費心得多。如果家長能經常和老師溝通,告訴老師孩子在家的表現,對老師說“我的孩子比較淘氣,給您添麻煩了”等這些禮貌的話,老師會覺得沒有白費心,家長能夠理解她,看到了她的努力,會寬慰很多。
很多父母都會問老師:孩子今天表現怎麼樣?但是有的家長反過來說:老師,我發現我的孩子最近特別好動,老師你有什麼好的建議?這樣由父母提出來,我們知道他們也在關注這件事情,反而更願意溝通一些我們的想法。
是啊,本來調皮的孩子就夠給老師添麻煩的了,如果我們還橫衝直撞,老師就更受不了了。
在家裏你可以這樣做
1 、每天固定一段時間安排一些孩子喜歡的安靜的活動。比如,畫畫、看書、拼圖、串珠等。可以把他的作品收集並展示出來,或者和他聊聊看的書或其他作品的內容。
2 、有些孩子運動量的需求確實大,可以帶他做一些戶外活動,給孩子釋放能量的機會。
3、 不要總打斷孩子的行爲。這樣孩子會覺得,別的小朋友專注做事的時候,或者老師專注講故事的時候我可以打斷。
4 、可以將孩子表現好的方面反饋到老師那裏,老師通常會表揚孩子,這樣會讓孩子覺得老師也認可他的進步。在集體中有歸屬感,孩子會更配合一些。
5 、少抱怨,多傾聽。孩子回到家裏,不要連珠炮似地追問“今天在幼兒園調皮了沒有”,孩子希望得到你的呵護和尊重。
6 、請記住,只要你關注他,再好動的孩子好動的行爲也會減少一些。
向幼兒園老師學習如何誇孩子
現在的父母最愛誇孩子“你真棒”,“你是最好的”,長在這樣的蜜罐兒裏的孩子比較脆弱,聽不得負面的批評和指正,甚至受不了正常的約束和批評。在幼兒園裏誇獎孩子是一種教育方法,有幾個原則需要遵循,父母也可以參
考一下:
1、要誇具體,誇細節。不要總籠統地說你好、真棒。要讓孩子知道自己爲什麼得到了表揚,哪些方面做對了,好在哪兒。
2、及時誇,趁熱打鐵。一旦孩子出現好的行爲要及時表揚,越小的孩子越要如此。
3、表揚的內容應該是孩子墊起腳能夠到的行爲,表揚一個6歲的孩子自己會吃飯沒有太多的意義。
4、你在表揚自己的孩子的時候,也不要貶低別的孩子。應該鼓勵孩子向夥伴學習。
5、表揚的時候不要有一些做不到的許諾。否則,久而久之,孩子就會不信任你,對你的表揚不會很珍惜。
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