寶寶早期教育從家開始
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家庭是孩子生長的搖籃,是社會的組織細胞。家庭作爲孩子成長曆程的第一驛站,對其人生觀、價值觀等方面都有着重要的影響。
家庭是孩子生長的搖籃,是社會的組織細胞。家庭作爲孩子成長曆程的第一驛站,對其人生觀、價值觀等方面都有着重要的影響。與此同時,0-3歲嬰幼兒的教育作爲人整個教育的起始階段,在人的整個生命歷程中也佔據着重要的地位,因此,我國自古就有“三歲看大,七歲看老”的說法,國外的很多學者也曾明確強調了這一階段教育的重要性,正如意大利著名教育家蒙臺梭利所說:“人生的頭3年勝過以後發展的各個階段,勝過3歲直到死亡的總和”。所以,給孩子一個健全、理智的0-3歲早期家庭教育便成爲家長的不可推卸的義務和責任。
其實,在家庭中的嬰幼兒早期教育,更多的貫通着家長與子女之間情感的交融和互動,家長的一言一行、一舉一動、待人接物無不對孩子產生潛移默化的影響,因此,這種教育關係上的親密性和教育上的滲透性,決定了早期教育對嬰幼兒影響的深刻性。所以,在0-3歲幼兒的早期教育中,家長不僅應形成科學的早期教育觀念,更應當注意教育過程中孩子行爲習慣的培養,從而奏響嬰幼兒早期家庭教育的和諧樂章,使孩子的潛能得以發掘。
●家長應形成科學的早期教育觀念
(1)要蹲下來跟孩子說話。
家庭是孩子最早接觸的成長環境,父母則是幼兒的第一位啓蒙老師,其教育行爲對幼兒今後的成長起着至關重要的作用。“蹲下來跟孩子說話”,實際上就是要求家長,應尊重孩子,尊重他們的興趣,尊重他們的好奇心,將孩子的權利擺在恰當的位置上。“其實,孩子再小,也有自己的需求,成人的一廂情願往往事與願違。”因此,作爲家長應充分認識並在教育孩子的過程中充分貫徹這一點。如孩子十八九個月的時候,喜歡拿諸如筷子之類棒狀的東西,不放心的家長擔心寶寶受傷,總會呵斥孩子。其實,孩子的種種行爲正是他們探索性、創造性的表現,家長應該將自己放在與孩子平視的角度上,給孩子充分的自由空間,讓孩子做他們喜歡做的事情。
(2)要用遊戲的方式與孩子互動。
從某種意義說,嬰幼兒的早期教育實際上是一種遊戲教育。嬰幼兒是在遊戲中發展心智、提高能力、增長知識的。作爲家長,應和孩子一起遊戲,在大自然中,在房間裏,在書籍中,在對話裏,在一切可以找到快樂因子的地方。那麼,家長應怎樣用遊戲的方式與孩子互動呢?第一,孩子的玩耍帶有很大的盲目性和隨意性。日常生活中,我們有時看不到看似隨意的玩耍中所蘊藏着的教育內容。如果成人能有意地引導,讓孩子專注地觀察,學會思考,將有利於思維能力的培養。第二,幼兒的興趣不長久不穩定,容易轉移,這是由於幼兒的注意保持時間短暫這一特點決定的。對於孩子所專注的某項事物,時間一長便容易失去興趣。那麼,如果此時父母能夠隨機應變,讓遊戲以另一種方式出現,孩子的興趣火花又會被重新點燃。
●家長要注意孩子行爲及習慣的養成
(1)觀察力和認識能力的養成。
孩子對什麼都感興趣,都想摸摸、看看,這是孩子觀察世界、積極探索的萌芽,也是他們獲得生活經驗的一種途徑。因此,在沒有危險的情況下家長不能限制,應儘量滿足孩子的自由活動慾望。孩子能獨立行走時,家長可以帶到戶外讓其看、聽、觸摸從而獲得經驗。另外,在讓孩子接觸事物,觀察現象的同時,應注意引導他們將感官和這些物品建立起聯繫,從而使他們的認識能力得到鍛鍊和提高。
(2)注意力的養成。
孩子注意力的養成是其今後良好習慣和自信形成的基礎。首先,良好的注意力有助於孩子認識事物和意志力的培養。另外,如果孩子的注意力集中了,就能徹底完成一件事情,而徹底完成一件事情,就會增強自信。但處於這階段的孩子,注意力是不隨意的,家長應在孩子觀察或操作中培養他們的注意力。如,在兒童觀察一件事物後,問他一些簡單的問題,促使他記住這件事物;或在給孩子講故事時,先提醒他好好聽,講完後要問問題,以培養兒童的注意力。
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