家文化| 教育孩子從賞識開始

親愛的聽衆朋友們，大家好，這裏是金東方家文化欄目。我是毛毛老師，用心澆灌，用愛成長。讓我們一同關注孩子的健康成長。今天我們一起來談一談“教育孩子從賞識開始” 。

原標題：家文化| 教育孩子從賞識開始

親愛的聽衆朋友們，大家好，這裏是金東方家文化欄目。我是毛毛老師，用心澆灌，用愛成長。讓我們一同關注孩子的健康成長。今天我們一起來談一談“教育孩子從賞識開始” 。

賞識激勵孩子

一個生命誕生時都是很弱小的，在生命成長的過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難與挫折。對孩子及時地加以引導和鼓勵，幫助孩子克服畏難的自卑情緒，潛能纔會最大限度地釋放出來。

可以這麼說，不會利用賞識與激勵去開發孩子巨大潛能的父母和老師，會留下無法彌補的缺憾。

人生其實就是一次遠征，一次攀登。進行遠征和攀登最要緊的，就是讓孩子樹立必勝的信心。

孩子的信心來自於父母的賞識和激勵，這是父母的天職。

賞識的奧祕是讓孩子在激勵中覺醒，做父母最重要的是不斷地給予孩子支持和力量，必須在孩子的人生道路上不停地爲他們鼓掌、加油。學會了賞識教育，也就掌握了打開孩子潛能之門的金鑰匙!

缺乏賞識與鼓勵的家庭將失去教育的意義，正在成長中的孩子們會因此而遠離許許多多本來屬於他們的最美好的東西。孩子們得到的賞識與鼓勵越少，壓力與負擔就會越沉重。我們無法想象在精神重壓的背景下成長的孩子們，有多少天才的潛質與傑出的才能會被扼殺。

心理學家的研究結果表明：每個孩子心靈深處最強烈的需求和成人一樣，就是渴望得到賞識，得到別人的認同。就孩子的精神世界而言，他們彷彿就是爲了得到賞識來到人間的。對於孩子來說，賞識激勵比物質獎勵更有效。賞識教育是一門育兒成才的藝術，父母沒有理由不去認真研究和總結。

賞識鑄造成功，抱怨導致失敗。賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，讓孩子在“我是最優秀的”心態中覺醒，而一旦生命開始覺醒，其力量是無窮的，其潛能是巨大的。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，同樣，沒有賞識與激勵教育下不長進的孩子，只有教不好孩子的父母和老師。

善於發現孩子的天賦

美國教育家克勞蒂婭說：“一個兒童的藝術細胞，除去天賦外，最重要的就是要有人去‘發現’。從某種意義上講，發現是最最重要的。生活中很多極有藝術天賦的兒童被埋沒了，這的確是一種悲哀。但遺憾的是，許多做父母的，並沒有意識到這一點，他們只是淺顯地以爲還是個孩子，他不會懂得太多，或者他現在還不到學的時候。”

克勞蒂婭說的這段話就是伯樂與千里馬的關係，也就是千里馬還需要伯樂來發現。堂·何塞就是一位伯樂，因爲他發現了畢加索這匹千里馬。堂·何塞是西班牙一個小鎮上的畫家，在畢加索還不會說話的時候，他就發現兒子能夠用畫畫表達自己的意思了。

一天，剛剛學步的畢加索畫了一個螺旋狀的東西，家人都不知道他畫的是什麼，堂·何塞卻看出小傢伙畫的是熱食攤上賣的油炸餡餅，這令他驚訝不已。

堂·何塞認爲兒子身上具有繪畫的天賦，他決定把兒子培養成畫家。他給兒子專門騰出了一間房子，牆壁周圍貼滿了他畫的兒童畫，這些畫的內容都是日常物品，線條雖然過於簡單，但是他都做了合理的變形，以此來誘發畢加索的想象力和空間變形能力。堂·何塞經常把兒子帶到房間裏看這些畫，告訴兒子這些畫是怎樣畫成的。

到畢加索四歲時，何塞就開始教他剪紙。隨着剪刀的一開一合，畢加索完全被迷住了，他把一張張平展展的紙，剪成了無數的公雞和小狗……

在何塞的刻意培養下，畢加索迷上了繪畫。他常常能夠以自己的理解將周圍的事物表現出來。漸漸的，有一些鄰居也稱他爲“小天才”了。

畢加索雖是繪畫天才卻不是好學生，在學校裏上課對於他來講簡直就是受折磨，聽課時他不是漫無邊際地幻想，就是全神貫注地觀賞窗外的景色。而且他似乎對枯燥無味的算術永遠都不感興趣。

畢加索無奈地對父親說：“我只知道一加一等於二，二加一等於幾，我根本就沒去想。不是我不用功，我努力地集中自己的注意力，可我還是辦不到。”他爲此成了同學們戲弄的對象，那些無聊的小夥伴們喜歡跑到畢加索麪前，逗他玩：“畢加索，二加一等於幾呀？”然後看着畢加索呆呆發愣的樣子哈哈大笑。