當心孩子因你而“貶值”

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家長如何教——參與不干預揚長不拉長

高考的指揮棒在變，對家長的要求也要相應轉變。

社會講和諧，家庭更應講和諧，和諧的情感價值與心理作用在於能調節學生的積極情緒，預防非智力因素的干擾。爲此我認爲，現在家長的觀點與做法也要與時俱進，在教育問題上，樹立科學的世界觀與人生觀。

建民主化“家庭圈”

首先要建立一種民主化的“家庭圈”，家長要少一點專制作風，多一點與子女平等的交流。還要主動與子女交流，包括生活、新聞、愛好、婚姻、社會問題。允許發表不同的意見，可用討論的方式達到統一。否則高壓下的學生會選擇消極逃避、故意放棄、弄虛作假、自毀前程。爲此我們提倡家長多鼓勵、少批評；多肯定、少諷刺；多參與，少指責。例如有一位趙姓的學生，其家長把棍棒之下出孝子的理論用於教育，結果學生乾脆以不學、逃學來對抗，導致兩敗俱傷。

希望值合理化

其次是要確定一個合理化的希望值。望子成龍，望女成鳳，皆人之常情，但希望與目標要切合實際，不能總與鄰居小孩、同事小孩盲目地去拼比。現實中有些學生本來就是乖孩子，但太過順從，超常努力，日以繼夜，會使身體與精神崩潰。例如有一位屈姓的學生，在家長、親友層層加碼下，總去想後果，過於緊張，結果高考第二天暈倒在考場，導致前功盡棄。

不犯“6-1=0”的錯誤

再次是家長要樹立一種平衡化的教育觀，即不要刻意去強調偏向哪一科。有些家長一看到某一學科重要，就天天逼着小孩去補那一科，一直逼到5月補不上來了，還要補，結果產生連鎖反應，影響到其他學科的平衡發展，犯了六科減一科等於零的錯誤。

有的家長目光短淺，看中體、音、美特長在高考中可增加20分錄取的作用，天天逼小孩彈琴、唱歌、跳舞，不經過專家的鑑別與潛力論證，也不顧孩子願不願意，一味拔苗助長，實際上愛好並不等於特長。

還有些家長過分講究將來的熱門職業，學什麼不學什麼，一意孤行地干預學生的選擇或愛好，包辦代替，自作主張。導致一些學生千軍萬馬去擠一所學校、一種職業，擠的結果是導致機會的升值與個人的貶值。

總之家長的角色要轉換，觀念、職能也要轉換，要從微觀包辦轉爲宏觀調控，參與不干預，揚長不拉長。

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