想要正確指導兒童閲讀該怎麼辦
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閲讀是一個好習慣,很多父母想着要去培養孩子閲讀。那麼問題來了,想要正確指導兒童閲讀該怎麼辦?一起來看看吧。
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如何正確的指導孩子閲讀
閲讀對人的一生至關重要,而閲讀習慣是在孩子很小的時候就養成的。閲讀的意義不僅在於讓孩子具有良好的語言文字能力,還在於它能豐富孩子的心靈世界,提高他們的認識水平。今天我們就和大家一起分享如何正確的指導孩子閲讀。
首先,給孩子講故事儘量使用書面語而不是轉化成口語。在孩子還不識字,需要由大人給孩子講故事的階段,很多家長擔心孩子聽不懂,就儘量用通俗的口語來講。這樣做不太好。正確的方法是,從一開始,就應該儘量使用標準的、詞彙豐富的語言給孩子講故事。儘早讓孩子接觸有情節有文字的圖書,從有文字説明的圖書起,就要給孩子“讀”故事,不要“講”故事。
其次,不要要求孩子慢慢讀,要培養快快讀的習慣。在課外閲讀上,家長最常犯的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀,一字一句地讀。這是不對的。衡量一個人的閲讀能力高低有三個方面:理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。速度是閲讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閲讀能力最低,一行一行讀的較好,能達到“一日十行”的最好。閲讀必須達到一種半自動化的程度,閲讀的內容才能被整體把握和吸收、才有利於理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態的形成,所感知的閲讀材料是零散和不完整的。
因此,我們不要要求孩子在閲讀課外書籍的時候讀出聲,出聲讀,既不能很好地理解文章的意思,也不能增加速度,是一種不好的閲讀方式;也不要要求孩子一遇到生字就查字典,這樣會不斷的打擾孩子閲讀的連貫性,破壞孩子對閲讀的興趣。家長可以鼓勵孩子,有不認識的字沒關係,只要能看懂就行,如果有些生字影響對文章的理解,可以問家長,這樣讓孩子覺得很便捷,閲讀起來才有輕鬆感。
第三,關注孩子讀了多少而不是記住多少。許多家長在孩子讀完一本書後,總喜歡考察他“記住了多少",當孩子看完一本書就要求孩子複述書中的故事,背會其中的“優美段落”,要孩子在寫作中用上小説中的一些詞語和素材,甚至還要求孩子寫讀後感。這反映了家長的兩個問題,一是不理解閲讀,二是功利心太切。可這樣做的結果,只能是搞得孩子厭惡閲讀。
當兒童面對一本書時,如果有人向他提出了識記的要求,他就會把注意力轉移到識記上,而把閲讀的興趣放到次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書後有那麼多任務等着他,他就不會想再去讀書。破壞孩子的興趣,就是在扼殺閲讀。
第四,要引導孩子“讀字”而不是“讀圖”。當下社會正處於ー個“讀圖”時代。所謂“讀圖”就是看漫畫、電視或電腦等,是以圖像為主的接受信息方式。現在的孩子一出生就被各種信息刺激包圍,如果他童年的大部分時間是在電視前度過,他對圖像會更感興趣,圖像佔據了他的輸入渠道。建立閲讀文字興趣的最好時光錯過了,他以後很難對閲讀產生興趣。
但“讀圖”取代不了“讀字”的作用。因為文字是一種抽象的語言符號,可以刺激兒童語言中樞的發展,並且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事,他們在閲讀中接觸得多了,到課程學習中對這種符號的使用就熟練而自如,因此某種程度上講,“讀字”可以讓一個孩子變得更加聰明。而漫畫、電視和電腦都是以圖像來吸引人。尤其電視,這種刺激信號不需要任何轉換和互動,孩子只需要坐在電視前被動接受即可,在智力啟蒙方面的作用微乎其微。學齡前兒童如果把許多時間都消磨在電視前,他的智力啟蒙就收到損害,進入小學階段,他的學習能力就會低於那些經常讀書的孩子。
兒童的天性都喜歡閲讀,那些表現出不喜歡閲讀的孩子,都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閲讀環境,沒有正確的指導孩子閲讀。閲讀對孩子的成長很重要,家長要儘早培養孩子的閲讀習慣,這是良好教育不可或缺的一部分。
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