【孩子閲讀障礙怎麼辦】兒童閲讀障礙如何治療
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應根據學習障礙的原因對症治療,並根據兒童所測得的智商或學習商,告訴家長對孩子學業的期望程度。同時增強兒童自尊心、社會能力和學習動力,促使家長對兒童學習的理解、鼓勵和支持。
教育干預着重早期干預和開展特殊教育。對學習障礙的兒童,不要強調其學習的失敗,應瞭解其能力和學習的薄弱環節,教學方法宜揚長避短,使之取得學習的進步。智能遲緩兒童的教學內容應分成小步驟,減慢教學速度,反覆強化而使其接受;一些特殊學習技能障礙的兒童,教學上採用代償性的學習通道來建立特殊的學習過程,如多種渠道的教學輸入(電影、幻燈、錄像)、口頭或書面作業、多樣化的教學輸出工具(設計書寫工具、計算器、計算機)等。
藥物治療兒童因注意缺陷而影響學習時,應在心理治療、教育干預的前提下,合理使用中樞神經興奮劑,如哌甲酯(哌醋甲酯,利他林)或匹莫林。一般哌甲酯(哌醋甲酯)的開始劑量為5mg,1次/d,晨服。根據用藥情況適當調整劑量,通常為0.3mg/kg,如果在服哌甲酯(哌醋甲酯)過程中,兒童胃腸道反應大,出現不適或納差,可換用匹莫林,每天早晨20mg,1次/d。倘若兒童在服上述兩藥中產生抑制,訴説軀體不適,應停藥。
行為矯正針對兒童多動和注意缺陷可採用陽性強化法,根據其良好行為,給予陽性強化,如表揚、鼓勵和物質獎勵等。如果出現不良行為,則予以懲罰,即批評、撤銷獎勵、不讓其參加喜愛的活動等。
對於兒童學習進步的現象,應立即給予獎勵。開始獎勵的要求不能定得太嚴,應使兒童有獲得成功的機會,然後逐漸增加對兒童的要求。獎勵可以是玩具、圖書和卡片等,大的獎勵應根據老師的反映、家長的觀察而定,獎勵應持續至兒童能達到某種內在反饋性滿足,如能自覺做作業而感到滿意、取得好成績感到高興、受同學和老師的表揚而自豪等,在這種情況下,物質獎勵可停止。
感覺統合訓練
近年來基於學習障礙兒童的大腦組織協調感覺信息不良的假設,提出感覺統合訓練來控制感覺的輸入,特別是刺激前庭系統和本體感,如肌肉、關節和皮膚等,兒童能統合這些感覺,產生適應性應答,用於治療兒童運動不協調、注意力不集中、情緒不穩定和學習不良,據國內報道其顯效率分別為81.3%~100%、58.3%~66.7%、56.5%~91.7%和60%。
相關診療知識就診科室:兒科 心理諮詢
治療費用:市三甲醫院約(2000 —— 5000元)
治 愈 率:65%
治療週期:1-2年
治療方法:對症治療、藥物治療
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