【二年級識字手抄報圖片大全】識字手抄報二年級下冊
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環境濡染法
① 家庭裏常見、常說、常用的實物上掛(貼)相應的大字卡片和其他卡片;② 戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣;③ 食品袋、電視節目等到處都有視覺語言,都可培養孩子的興趣和習慣。
生活識字法
生活裏處處有聽覺語言,爲什麼生活裏不能處處有視覺語言的參與呢?
① 吃東西識字;②人體感覺識字;③ 認物識字;④ 認名識字;⑤ 活動識字;⑥ 觀察自然識字;⑦ 購物識字等等。
遊戲識字法
孩子最喜歡遊戲,學就是玩,玩就是學,玩中有學,學中有玩。“立體早教法”有句名言,有趣的學就是玩,有益的玩就是學。例如:①表情識字:笑、哭、眨;②動作識字:站、爬、捏;③教小動物“識字”; ④文字當物識字;⑤手心手背猜字; ⑥謎語識字等等。
趣味識字法
即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字,“小朋友,跟我念”,邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認爲,幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷裏,大聲地、一遍遍地念着孩子愛聽的故事;②學兒歌,識字;③學古詩,認字;④順口溜識字;⑤看地圖識字;⑥學音樂識字;⑦讀經典故事識字等等。
思維識字法
①全腦通教育是一種全新的識字方法,其核心就是運用漢字象形象義的特點,先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫,讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形,同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課餘時間,就能輕鬆學會全部生字,並達到一定的閱讀水平。
看圖識字法
看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應,孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡,捉迷藏(自己做字卡,然後把卡藏起來,讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿,而且很願意教給別人,採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字,吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字:是觀看動畫,孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等,緊扣寶寶興趣,在學中玩,玩中學。
階梯想象識字法
階梯想象識字法是根據字的字形、字義、字理進行變化,並採用黑白圖畫、黑白動畫、彩色圖畫、彩色動畫的形式將一個字進行階梯式的變形,讓孩子不僅能可以快速認識漢字,並且可以記住漢字的意思。
手抄報二:識字基本原則和注意事項基本原則
閱讀要儘早
經過早期閱讀培養的兒童有良好的語言能力,並且證明它與兒童入學後的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關係。據瞭解,有人認爲學前階段應以發展幼兒的口頭語言爲主,而閱讀是進入小學後的學習內容。他們擔心因爲幼兒智力發育不完全,過早讓幼兒識字會增加幼兒的負擔,甚至使幼兒產生厭學情緒。對此,相關教育專家表示,這種擔心是多餘的,就目前我國的小學生識字狀況來看,遠遠不能達到兒童自身發展的需要,小學中多出現學生識字量少,閱讀能力低導致成績不理想等問題。
閱讀是以識字爲基礎的,因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯繫在一起。只有識字,才能真正地實現自主閱讀,識字與閱讀是相輔相成,相互促進的,這一點,一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
識字要科學
識字如此重要,是不是意味着幼兒識字越多越好呢?其實不是這樣的,家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間,摒棄了科學的篩選,再孩子識字過程中,首先應該先注重量的積累,做一個科學而有效地施行計劃,讓孩子識字的過程科學合理,不能爲了教認字而識字,要真正讓孩子學以致用,理解字的含義,並將其運用到實際的故事中,我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式,讓孩子學習過後懂得運用,培養閱讀思想,正是科學規劃識字的體現。
興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說,興趣是非常重要而關鍵的,興趣是最好的老師,3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點,他們愛玩好動,好奇心強,精神不易長時間集中,對於事物記得快忘得也快,硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的,還會損害孩子學習的興趣。因此對於幼兒識字,應該採用幼兒比較鍾愛的遊戲的方式來進行,我們的遊戲識字課鎖遵循的即是這種思想,首先讓孩子愛來,能堅持,然後才能輕鬆學習,保證效果。
注意事項
早期教育不等於只識字,而應該以開發嬰幼兒的潛能、智力及培養個性品質爲重點,要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學法,反對“小學化”識字閱讀,家長不要走進誤區。在識字引導的過程中要以只重耕耘不問收穫的心態耐心堅持,不要過分追求孩子的識字數量和質量,要以幫助孩子建立識字興趣爲準則。如果家長能夠充分調動孩子的興趣,那麼孩子的識字就不是被動性的。讓寶寶在快樂遊戲中去吸取知識,識字閱讀,是完全可以做到的。絕對不能讓寶寶有識字學習之苦的感覺!並且要讓寶寶在識字的過程中找到規律學會方法享受其中樂趣!這纔是正確的早教之道!
1、打牌遊戲
學生自制牌形生字卡,在課堂中同桌互玩打牌遊戲,邊出牌、邊讀出字音,再組詞讀(組詞越多越好),誰先把手中的漢字牌打完,誰獲勝。在此遊戲中爲了取勝,同學們會積極認字,有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種遊戲識字方法既可應用在複習一課的生字,又可以用在對一單元的生字複習。
2、帶頭飾表演識字
把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上,扮成小動物,並模仿動物的聲音、動作、外形特徵表演出來,識字時常安排學生演一演,既給學生創造了施展才華的機會,同時又加深了對小動物的瞭解,更重要的是牢牢認識了動物的名字。如教學小學語文二年級上冊識字7 時,課前讓學生去搜集有關課文中動物的一些信息,課上讓學生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演,這樣一來既提高了識字效率,又拓展了學生的知識。大多有關小動物內容的課文都可以使用這種遊戲方法識字。 3、貼、翻字詞遊戲
貼翻字詞遊戲是我們學生喜聞樂見的方式。
(1)部件組合。也就是將一些合體字拆開,分別貼出來,讓學生或小組合作來組合,在單位時間內誰組合的又快又準即獲勝。
(2)圖文組合。如我在教一年級下冊識字4時,教師把課文中的詞語寫成卡片,教學中讓學生在顏色鮮豔、生動有趣的圖片上貼上相應的詞語,並充當小老師教同學們讀。圖文結合的文章可以用這種方法,沒有圖或圖少的文章(教師要多蒐集相關圖片或發動學生蒐集)也可以使用。
(3)翻圖片讀字詞。
如教學一年級上冊《小小的船》一課,我把自制的教學掛圖中的金閃閃的星星背後寫本課的生字,然後讓學生乘着小小的船去翻一翻星星背後的祕密。學生很興奮地發現背後的祕密,同學們用了短短几分鐘時間就學會了本課全部生字。
4、“抓特務”
學生按教師要求學習完生字後,每組抽一名認字最好的同學到其他小組“抓特務”。即逐個檢查字音、組詞情況,如果有不會的即是“特務”,要求小組長立即幫助學習生字。這樣一來人人都不想當特務,識字效率明顯提高,即使有困難的同學在小組長的幫助下也會很快認識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。
5、互助接龍賽
學生把自制字卡帶入課堂進行接龍遊戲。遊戲以個人爲單位進行,自己會讀的字一個接一個讀下去。不會的放在一邊,請教本組中的“小老師”,學生互相幫助,使自己的生字接龍不斷進行下去,最後以接的最長的爲優勝者。這種方法也可以用於檢查一課、一單元或更多的生字學習情況。
6、放大法
認識複雜難記的生字時,由學生在座位上大聲念出筆畫,老師或指定的同學在黑板上按他(她)所念的筆順將這個字放大寫在黑板上,以此檢查學生對生字的掌握情況。如識記“乘”字學生有困難,老師按學生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇,結果學生都記住了這個字。
7、摘果子游戲
摘果子游戲是我們在低年級的識字教學最常用的方法。如教師出示一幅畫着大樹的畫,樹上掛着寫有生字的蘋果,讓學生製作果籃,將果子上的字讀準字音、組詞,常用的還可以說一句話,方可摘下,誰摘得多誰就是識字小能手。這種遊戲識字方法應用於一課的生字學習和鞏固既方便又高效。
8、開火車識字
方法是:讓一組學生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話,其他同學輕聲發出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯了或不會讀,火車就停下來,選其他組的“修理員”“修理”(重讀字音、組詞或其它),“修理”好後繼續開火車。
9、競賽法
競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、同學號競賽等。小組競賽時,要比一比在單位時間內哪一組認字、組詞記字形又快又準。或者小組所有成員識字成績累加,計算出小組總成績,成績最差的小組,要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習,最好的小組授與集體識字獎章。男女生競賽時,由男女生分成兩隊,互助學習以後,教師按男女好、中、差各2名,進行識字比賽,看哪一組完成得又快又好,敗者要向勝者鼓掌致敬。同學號競賽即把各小組學生進行比較,把認知水平相當的劃爲同學號,如每組最好的爲1號,中等生爲2號、3號,最差的爲4號。讓同學號的同學進行認字、組詞競賽,可以激勵他們互相學習,爲小組爭光。這種競賽識字法可以安排在教學完一單元之後使用,也可以用於展示學生課外識字多少。
10、“造火車”
如按偏旁歸類,複習一學期或一單元的生字時,老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上,然後讓學生動手尋找有此偏旁的所有生字,看誰的火車造得又快又長又好。
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