面對考試的正確心態 端正心態,面對考試
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面對考試的正確心態,端正態度迎接考試;1.把握考試,把考試當作一次機遇。在我國目前的教學體制下,考試,哪怕是平時的小型考試,都是鑑定和評定我們學習水平最重要的參考標準,你聰......
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1.把握考試,把考試當作一次機遇。在我國目前的教學體制下,考試,哪怕是平時的小型考試,都是鑑定和評定我們學習水平最重要的參考標準,你聰明不聰明,用功沒用功,知識掌握了沒有,誰說了也不算,拿考試成績說話,考試也因此被賦予了許多額外的意義和附加的價值。對於許多學生來說,某些考試常常具有標誌性的意義,某一次考試考好了,常常給自己巨大的鼓舞和信心,過去對學習的恐懼和失敗的陰影可能一掃而光,學習也就此上了一個新的臺階,也因此奠定了他們在班裏乃至年級的地位,這對許多人後來的人生選擇具有非常重要的意義,有些重要的考試經歷和業績也成爲他們一生的財富。因此,考試既是挑戰,也是機遇,把握它,駕御它,讓它帶着我們走向成功1
2.重視考試,把考試當作一次能給我們帶來最大收益的特殊作業和訓練過程。雖然考試也是一些測試性的習題,但這些習題是經過精心選擇的,具有更大的代表性和典型性,通過這些典型的習題能夠使我們更好地掌握有關的概念、原理和規律,尤其是這些習題是在考試中出現,比在其他場合出現更容易引起我們的關注,具有更鮮明的印象,因而也更容易記憶和保持,這對知識的熟練把握是有積極作用的。再加上考試中暴露出的各種錯誤和問題,更具有特殊的警醒作用,因爲許多情況下,缺陷和問題是被遮蔽着的,只有犯了錯誤才能真正發現知識理解上不足,尤其是考試中的錯誤對我們的觸動更是深刻,它所產生的效能是其他方式所不能替代的,有時甚至使我們受益終身。
3.客觀地看待考試的作用,正確地對待考試的成敗得失。考試雖然具有許多積極的作用,但是,其消極的負面影響也是不容忽視的,我們不應過分誇大考試的意義,正確地對待其中的成敗得失。這是因爲,考試中的習題雖然具有一定的代表性,但畢竟不能代表全部的知識,覆蓋到所有的知識點,它只是衆多習題中極少的一部分,圍繞着這部分知識還可以出許多類似的試卷。假如我們考壞了,也不能說明我們這一階段的學習就一定是失敗的,不能說明我們對該部分知識完全沒有學好。例如:(1)可能考的這部分恰巧是我們的缺陷和不足o(2)可能我們是由於粗心大意造成的,不是理解上的問題o(3)可能是我們以往知識的欠賬造成的,並不是眼下這部分內容沒有學好o(4)可能整個試題中最關鍵的部分沒有出問題,只是在局部小環節上出了問題,如計算,結果導致整個題丟分(5)可能我們粗心大意或忙中出錯,沒有把題看全、看清而曲解了題意,實際上如果仔細些這道題是能夠拿下的,等等。相反,假如我們考好了,也不能說明我們完全掌握了內容。例如:(1)我們正好複習得對路,正好考了我們會的部分o(2)可能試題不太難,再出的難一些我們也許就不會了o(3)有些試題答的並不順利,掌握的還不熟,即使勉強答出來,也不能說我們已經掌握到位o(4)有些試題的答案是猜對的,把握性並不大o(5)有時候,考好了只是一種超常發揮,是一種偶然,並不代表我們平常的水平o(6)有時候,考好了只是一種相對的,是因爲同樣水平的其他同學發揮失常了,才導致我們僥倖的取勝,等等。總之,考試的失利容易使我們的自信心受到過大的打擊,超越了問題和錯誤本身的意義,甚至可以產生泛化作用和連鎖反應,帶來學習整體的滑坡;同樣,考試的成功容易遮蔽許多問題,使我們產生盲目的自信,對知識的進一步掌握是不利的。因此,對待考試我們應該有一顆平常心,努力強化其積極的作用,淡化其消極的影響,要贏得起,也要輸得起。
4.不要把考試當作學習的中心。鑑於考試在目前學校教育中的特殊意義,學校、老師、家長以及學生都對考試成績予以了過分的關注,這就使得整個的教學安排、整個的學習過程都始終圍繞着考試來進行,許多學生雖然有着自己特殊的情況和個人安排,但是,爲了應對哪怕是一些小型的考試、測驗,也不得不打破或改變自己的計劃和安排,來被迫迎合這些功利性的考試,打亂了整體的學習部署,影響了正常的學習計劃的貫徹執行,相應的也會對整體的學習效能造成不利的影響。因此,重視考試是必要的,但過分地關注考試所帶來的短期的勝敗得失,而影響到整體學習的效能,是划不來的。但是,這種因小失大,得不償失,與學習的最終目的和宗旨相違背的做法,卻影響着許多人正常的學習,所以,必須堅決予以糾正o
總之,對待考試,我們要儘量發揮其對學習有促進作用的積極效能,弱化其對學習造成的消極影響,多關注考試的直接內容對學習的意義,少關注考試所攜帶的附加價值和功利意義,這纔是我們對待考試應該採取的態度。
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