【幼兒園百家姓教案】幼兒園中班百家姓教案 大班語言百家姓教案
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幼兒園百家姓教案,百家姓是我們所有中國人的姓氏,也是我們中國人古老的文化遺產,一代一代傳承下來的姓氏,讓我們有身爲一箇中國人的自豪感,也是我們瞭解我國古老文化的起源。
幼兒園百家姓教案:百家姓
活動目標
1、通過活動使幼兒瞭解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一,並學習關注周圍的事物。
2、讓幼兒瞭解中國古老的文化史,培養幼兒熱愛祖國,作爲中國人的自豪感。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動準備
幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。
活動過程
一、找自己的姓
1、請幼兒給客人介紹自己的名字,知道自己姓什麼。
2、小朋友自己找一找,你的姓在哪裏? 幼兒自由認找,老師觀察指導。
3、小結:小朋友都找到了自己的姓,我們來看一看,都有哪些姓?(集體認讀)。
二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。
1、 在小朋友中間找同姓的人。
2、 在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、統計活動
1、 同姓的人數 。
2、 姓的數量。
3、 檢查統計結果,並討論:爲什麼會有那麼多姓氏的人?。
4、小結:我們發現,有些人的姓是相同的,也有很多人是不同姓的,中國有五百多個姓氏,都收集在《百家姓》這本書裏。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整,所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來,流傳至今,這本《百家姓》只有我們中國人才有,是中國的文化寶貝,作爲中國人應該感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人圖片,說出他們的姓名。
2、說說名人的了不起的事。
3、尋找和自己同姓的名人,並說說他們做了什麼了不起的事。爲自己的姓氏,爲自己是中國人而驕傲。
幼兒園百家姓教案:社會教案《百家姓》
教學目標
1、勇敢地溝通有關名稱的來源,清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解說、探討,清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實,啓發孩子認知百家姓的興致。
教學預備
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫着孩子名稱的海報,貼於小黑板上。
教學過程
一、展示寫着孩子名稱的海報道入
1、師:你能找着自個兒的名稱在哪兒嗎?
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。並學習用“這就是我的名稱,我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、師:我們的名稱都相同嗎?
4、幼兒教師總結:我們人人均有一個名稱,人人的名稱均不一樣,有些名稱有2個字,有些名稱有三個字,另外還有一些是四個字的。
二、找尋姓的奧祕
1、師:名稱內的1、個字是啥?你們的姓是怎樣來的?可不可以改姓哩?爲何?
2、幼兒教師總結:孩子是大人的小孩,因此,有些小孩是跟父親姓,有些小孩是跟母親姓。
3、師:你姓啥?你明白有哪一些姓嗎?
4、孩子述說,幼兒教師記錄。
三、加強認知自個兒的姓氏
1、師:你的四周有沒與你同姓的人?你明白哪一些人與你的姓一樣嗎?
2、師:我們我國的地才能大啦,總共有十幾億人口,因此有很多姓,如此多的姓在古時候就編成了本書,我們便叫它《百家姓》。
3、教師展示《百家姓》的書,並讀一讀百家姓的內容,讓孩子瞭解充實的姓氏。
四、探究名稱的祕密
1、師:我們孩子的姓是跟父親或母親的,不是任意起的,那你們的名稱是怎樣來的,有何小奧祕嗎?
2、勉勵孩子述說家裏的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、教師總結:原本我們大人不是任意給我們起名字的,我們孩子的名稱是有一定意義的,表述了大人對我們的希望,與對我們幸福的祝福。
五、完結教學:《我爲夥伴起名字》
師:喜愛自個兒的名稱嗎?你除這一個名稱,另外還有其它的名稱嗎?其它人會怎樣叫你?你樂意爲夥伴取一個既特別有美妙的名稱嗎?
相對於這一知識的接受,孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知,及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。
在此一完結教學裏,孩子能非常踊躍地講出於己名稱的好,發言比較熱烈。
幼兒園百家姓教案:《百家姓》
活動目標
1、大膽地交流關於名字的由來,瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論,瞭解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富,激發幼兒認識百家姓的興趣。
活動準備
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報,貼在黑板上。
活動過程
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師:你能找到自己的名字在哪裏嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。並學習用“這是我的名字,我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師:我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結:我們每個人都有一個名字,每個人的名字都不一樣,有的名字有兩個字,有的名字有三個字,還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的祕密
1、教師:名字中的第一個字是什麼?你們的姓是怎麼來的?能不能改姓呢?爲什麼?
2、教師小結:寶寶是爸爸媽媽的孩子,所以,有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師:你姓什麼?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述,教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師:你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師:我們中國的地方可大了,一共有十幾億人口,所以有好多姓,那麼多的姓在古代就編成了一本書,我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書,並讀一讀百家姓的內容,讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧祕
1、教師:我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎麼來的,有什麼小祕密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結:原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的,我們小朋友的名字是有一定意義的,表達了爸爸媽媽對我們的期望,和對我們美好的祝願。
五、結束活動:《我爲朋友取名字》
教師:喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字,還有別的名字嗎?別人會怎麼叫你?你願意爲朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?
對於這一知識的接受,幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識,及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動中,幼兒能很積極地說出自己名字的好,發言較熱烈。
幼兒園百家姓教案:語言活動教案百家姓
活動目標
1、知道姓是名字的一部分,能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。
2、統計班級幼兒的姓氏,用一定的語言說明統計結果,發明探究中華姓氏文化的興趣。
活動主備
1、活動前幼兒瞭解家庭成員的姓名。
2、紙、筆,寫有一些常見姓氏的卡片;幼兒每組一張寫有本組幼兒姓名的卡片。
活動重難點
活動重點:能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。
活動難點:統計班級幼兒的姓氏,用一定的語言說明統計結果。
活動過程
1、尋找姓的祕密,用姓和名的方式介紹自己和家人。
(1)請你說說你的名字的第一個字是什麼?
(2)你知道你的名字是怎麼來的嗎?引導幼兒說說自己的姓和爸爸的姓是一樣,爸爸的姓又和爺爺的一樣。(跟媽媽的除外)
(3)能不能把名字的第一個字改掉呢?爲什麼?
(4)教師總結:我們的名字由兩部分組成,前面是姓,後面是名。
(5)用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。
2、交流活動,最佳介紹員,說說小組中有哪些姓氏,相同姓氏分別有多少人。
(1)你知道你們小組中有哪些姓?每一個姓分別有多少人?
(2)幼兒各自統計本組成員的姓氏情況,教師觀察、指導。
(3)選舉"最佳介紹員",引導幼兒用"我們小組一共有x個姓氏,分別是……其中姓x懂得有x個人"的形式介紹。
(4)師幼共同點評。
(5)展示統計結果,並且進行全班姓氏的總結。
3、說說身邊的姓。
(1)你發現身邊還有誰和你的姓是一樣的?你還知道有哪些姓?
(2)幼兒舉例,進教室補充展示板上沒有的姓氏。
(3 )教師總結:我們的祖國人口衆多,有好多的姓,我們把它們叫做"百家姓"。
幼兒園百家姓教案:《百家姓》教案
活動準備
1、16個幼兒(要有同姓的)
2、白板
3、記號筆
4、白紙
5、名人照 、錄音、《百家姓》前16姓
活動過程
一、介紹一下自己的名字
1、老師:我是###,介紹一下你自己,你叫什麼?
——幼兒介紹。異地教學時,這環節,既很利索地縮短了陌生師生的距離,又直接導入活動。
二、知道百家姓
1、找自己的姓
1]你有沒有發現,剛纔我們介紹的名字,是由姓和名組成的。我姓“應”(出事漢字“應”)。你姓什麼?
——大家一起說,爲了加快活動的節奏。
2]這裏有一些中國字,你去認一認,有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿來。——一起念一遍。
3]這裏有多少姓?
——讓孩子自己數,大班孩子有自己的數數方法。
活動中:
幼:我沒拿到……
師:你的姓,這裏有嗎?
幼:點頭。
師:這裏有多少姓?
幼:11個……13個……
4]那我們在座的夥伴有幾個?
活動中:
孩子數:16個。
5]我們16個人,怎麼會只有13個姓呢?(引發對同姓者的關注)。
活動中:
幼:因爲我姓李,他也姓李……還有,他們兩個是一樣的姓……
2、共同的姓
1]你們是同姓,哦,我們夥伴之間有同姓的。噯,你家裏誰和你同姓?
活動中:
幼:爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……
師:一般地說,家裏大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少數是媽媽和你同姓——如果班上沒有與母親同姓,就不說。)
2]除了班上、家裏,有和你同姓的,這裏那麼多老師,有和你同姓的嗎?請你去問問、打聽打聽。
活動中:
老師:你有興趣去打聽打聽,有誰和你同姓的?
老師:有興趣地去問問
3]來說說,你找到幾個同姓的?
——這裏要掌好節奏。時間不宜長2~3分鐘。
活動中:
老師:我們有時間限制,倒數10、9、8、7、……好,請各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?
幼:找到……沒找到……
老師:請找到的先來說說,你找到了幾個?我們寫“人”一筆表示一個人。
……找到的人不多,5人……請一個沒找到的:“你是怎麼找的?你問問。”
幼兒:“誰姓趙?”
(鬨堂大笑。)
老師:哦~這樣問怎麼找得到呢?禮貌一點啦(俯身在其耳邊:請問誰姓趙?)
幼:請問哪位老師姓趙?(立刻有人舉手)。數一數……3個
老師:(邊紀錄邊)誰有興趣來找找?
(舉手的幼兒很多,並且用禮貌的語言詢問。
老師關注:“看,這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行)。
老師:看看,這裏那麼多人中,哪個姓是最多見的姓?
幼:黃!
老師:你怎麼知道?
幼:有7筆……有7人……
4]同姓是親人。
老師:同姓的人還多着呢。可是,怎麼會有那麼多同姓的人呢?你仔細看看,你家裏和你同姓的爺爺、爸爸、你,你們怎麼會同姓的呢? 那是因爲爺爺把姓傳給了他的後代爸爸,爸爸又把姓傳給了他的後代你、哥哥姐姐,家裏那些和你同姓的人是一家人!是親人!
那麼,班上和你同姓的人是一家人嗎?
幼:不是。
老師:其實啊,傳說很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是親人。
再看看,班上同姓的人,有沒有一點像親戚的樣子?
——讓孩子體會,我們中國人都是一家人,體會同姓之間那種血肉相融的感覺。
活動中:
幼:他們有一點像的……我和同姓的老師也有一點像的,我們都是雙眼皮……
3、不同的姓
1]找不同姓的人
老師::除了這些姓,你還知道別的姓嗎?
活動中:
幼兒愣了一下,我追問:“你媽媽姓什麼?”——同時提示“這裏沒有的別的姓”,引導孩子用排除法思考。
幼:…… ……
2]請找找這裏,哪些老師和我們不同姓的?找到了,請老師用小紙片寫下來。
——幼兒尋找。過程中,老師提示:知道怎麼找了?
活動中:
幼兒邊找邊貼在展示板上。
老師:看看。
幼兒驚呼:真多啊!
3]百家姓
老師:(順勢)知道嗎?中國人的姓遠遠不止這些。
——音樂:祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛,二則可以引導孩子靜心於下一個環節。
老師:(出示《百家姓》的前十五個姓,與歌曲同步地)中國人的姓還遠遠不止這些(重複是爲了加強表達)。屬於中國人姓名中的姓,有500多個呢,這本《百家姓》裏全記着,只要是中國名字,你的姓在《百家姓》裏一定找得到。
這些姓啊,由我們的祖先,傳給他的後代——兒子、孫子,一代一代,子子孫孫,一直傳到了我們這裏。哦~你們還會傳下去嗎? 傳給誰?對,由你、你的子孫,一直傳下去。只要有中國人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國人。
——這裏大段的內容由老師娓娓講述,所以,會有些沉悶。於是,在這裏插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即瞭解孩子是否理解“傳承”,又可以調節氣氛。
活動中:
孩子不理解,所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。於是,在這裏預設“ 傳給後代”,孩子即刻理解,反應出“我要傳給兒子”。
一個女孩:我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?
我接應:可以,只要你和家裏人商量好,因爲一般是男的傳的。
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人,你能叫出他們的姓名嗎?(一一出示了不起的中國人的相片)哪些人與你同姓的?
2、這些人因爲很了不起,才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法瞭解一下,與你同姓的那個名字,做了哪些了不起的事情?我們以後再來聊聊
教案效果:
瞭解中國人名字中的姓,感受傳統姓氏文化的特點,爲自己是中國人而驕傲。
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