遇到孩子要你幫他畫畫時,我們可以這樣做......
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這天的美術課是畫鞋子,正當孩子們都專心地投入到自己的創作中時,只聽一聲尖利的哭聲劃破了平靜的課堂。擡頭只見一個留着平頭的小男孩,左手攢着一團皺巴巴的紙,右手拿着一支沒了蓋的水彩筆,站在桌子前,擡着無助的眼神看着我:“小龍,我不會畫!~你幫我!”
這時,我並沒有馬上衝過去幫助他。因爲每個孩子遇到不會畫的情況都不一樣:有可能是能力問題、或者是方法問題、或者是自信心的問題,還有一些是意願的問題。我需要搞清楚這個男孩到底屬於哪種情況,才能從根本上解決他的問題。
我指着那團皺巴巴的紙說:“這個是你畫的嗎?可以給我看一下嗎?”在徵得他同意後,我拿過那個紙團,展開來,立馬就被紙上的畫吸引了:這是一隻胖乎乎的鞋子,鞋子有着高高的筒,鞋筒輕輕的,感覺就像船帆在帶着鞋子輕緩地航行!看着這樣的鞋子,我不禁想象着這隻鞋可能發生的故事!
我滿心歡喜地向他表達我對這幅畫的喜歡:“你畫的是靴子嗎?畫的很好呀,我很喜歡你的鞋子!~”可是男孩像是沒聽見一樣,還是在哭着說不會,要我教他。
看來我對他作品的肯定,依舊化解不了他對自己的不相信。
於是,我拉着他的手,走到他的座位邊,讓他坐下來,重新拿了一張紙,鼓勵他自己畫。一般情況下,孩子在獲得老師的陪伴,也得到老師的肯定之後,都願意去挑戰一下自己的困難。男孩將信將疑地拿着筆畫了兩下,還是對自己的畫很不滿意,“哇”的一聲又哭了起來:“畫的不像!~”
一聽這話,我就抓到了重點。我問他:“不像什麼呢?”他望了一眼旁邊女孩的畫,激動地說:“她的鞋子很好看!~我想畫她那樣的鞋子!”我扭頭看了一下,哦,原來,男孩看中了女孩畫出來的精細鞋子。
在陪伴孩子的過程中,我們經常發現,那些自信的、專注投入工作的孩子,總是能夠吸引身邊其他孩子的目光。一個是他們投入工作時的狀態和氣質,一個是在這種狀態下流淌出來的作品。
這個男孩其實有能力自己畫,只是被女孩淡定的“氣質”給征服了。越着急越畫不出來。
明白這個原因之後,我將男孩帶到一旁,重新拿出一張紙,在他的注視下,我很快地畫了一張鞋子設計圖,邊畫邊告訴他我畫的是鞋子的什麼部位,有什麼作用。畫完之後,我說:“你看,我是這樣設計鞋子的,很簡單吧?”男孩見我幾下就把鞋子畫出來了,而且和他畫的差不多,只不過複雜一點點,這時臉上的陰霾一掃而光。
我對他說:“你看,設計鞋子就是這麼的簡單!~我已經設計完了我的,你可以動手設計你的了。”說完,我就離開他去關注別的孩子,留下跟班老師陪着他。不一會兒就聽到了他的笑聲,原來是對自己的新鞋子很滿意,還給鞋子上設計了一個大香腸(鞋面橫着的長條),還畫了鞋帶(一排豎着的小方塊)。
(以上配圖均爲李躍兒芭學園孩子作品)
這時,他已經對自己的工作滿意,完全被自己的創造滋養了。
【李躍兒老師說】
當你和孩子一起畫畫時,你不用非把畫畫得很專業、很美——因爲如果你那樣做,就等於你在你孩子面前顯示你的優越感。
而一個在小孩子面前顯示自己優越的人,對孩子是不憐憫的,而且有點無情,這會傷到他們,使他們覺得自己什麼都不是。於是他們不再自信地畫自己了,轉而需要家長替他們畫。
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