幼兒園大班數學門牌號碼教案
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活動目標:
1、讓幼兒認識門牌號,並且瞭解其作用。
2、學習簡單的製作門牌號。
3、培養幼兒的觀察力,進一步提高幼兒的數學興趣。
活動準備:
門牌號若干、動物圖片若干、單幢樓房模板、多單元組合樓房模板。
活動過程:
1、語言導入,引出門牌號。明明搬新家了,他要邀請好朋友到他家做客,來到一座漂亮的樓房那裏,好朋友問明明,你家在哪裏呀?明明說,這個來告訴大家。出示門牌號。
2、介紹和認識門牌號。請幼兒試着回答是否認識這張圖片,並且說出圖片的內容,所代表的含義。
教師將圖片貼到單幢樓房的模板上,讓幼兒進一步觀察,試着找出答案。
出示另外三張模板,讓幼兒觀察不同,並試着找到答案。
教師小結:門牌號上的數字,最前面的代表樓層,01代表位置東,02代表位置西。將門牌號的含義連貫的說出來。
3、小小樓道管理員。將剩下的門牌號讓幼兒說出答案。
4、送小動物回家。出示多幢樓房的模板,作爲小動物的家,讓幼兒給小動物貼門牌號,並且將小動物送回家。
5、爲小蜜蜂建造蜂房。幼兒自己體驗做樓房模板以及設計門牌號的樂趣。
活動延伸:
尋找生活中更多的門牌號,感受數學知識在生活中的運用。
活動目標:
1、在理解5以內序數的基礎上,根據門牌號碼找到相應的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。
活動重難點:
活動重點:理解門牌號碼的實際意義
活動難點:根據動物圖片後的門牌號碼給小動物找到家
活動準備:
知識準備:
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
2、有少數幼兒在區域遊戲中玩過此類遊戲,有一定的經驗積累。
材料準備:
1、教師示範用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別爲每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發展,使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用於慶祝的綵帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
活動過程:
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線,線上遊戲:數高樓。
2、集體活動。
1)、情景導入
很多小動物們都圍在小猴身邊,他們在說什麼呀?
原來小猴告訴大家:“今天我去城裏玩了,發現那裏的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動物們都歡呼起來。
2)、鞏固經驗
(1)、小動物們說幹就幹,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子。小兔爲什麼要住在這裏?(此處要鞏固的經驗是:從左往右數房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗)
(2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可並不能看到遠處的風景,於是小動物們商量了一,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,每層只有一個房間的高樓):請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。小豬爲什麼住這裏?原來數高樓是從下往上數,第一層,第二層 ------(此處要鞏固的經驗是:從下往上來數樓層,依次是:第一層,第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數的經驗)
3、幼兒討論
小豬覺得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。於是小動物們又商量要蓋第三座房子
(1)、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?(引導幼兒說出每層有兩個或三個房間)
(2)、哇!果然和你們說的一樣,小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層,每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去,誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙)
教師小結:原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層,第三個數字表示第幾間。
(3)、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間:
例:教師說出302,請能力一般的幼兒來找出相應的房間
他找得對不對,爲什麼?
教師在此處可重新小結:門牌號碼的第一個數字表示第幾層,第二個數字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層,然後再找到第幾個房間。
4、遊戲活動。
遊戲“小動物找家”。請幼兒根據動物圖片後的門牌號碼給小動物找到家,並送小動物回家。如:小雞圖片後面的門牌號碼是103、小狗是201、小貓是302、小豬是202、小猴是301.讓幼兒按門牌號碼給小動物找家,並送回家。
5、分組活動。
第一組:教師提出要求,幼兒嘗試操作,請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房
第二組:說出門牌號碼的第一個數字表示什麼?(第幾層),第二個數字表示什麼?(第幾個房間)。
第三組:完成《作業紙》第四冊P21
6、交流小結,收拾學具。
7、活動延伸:
競賽活動中,可讓幼兒先說一說有多少小朋友參加活動,再說說誰第一,進一步區分門牌號碼。
教案三:設計門牌號碼
活動目標:
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係,學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗,爲動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備:
1、教具:教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套),教學掛圖(四)中小動物樓房。
2、學具:操作材料,1個空白信封,鉛筆。
活動過程:
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師:在我們的生活環境中有許多數字,你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師:你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字,會發生什麼問題?
2、教師出示教學掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由,引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少,隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如401、402、503、604等。
四、教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?
1、討論:小朋友的家是401,隔壁是402,爲什麼前面的數字都是4呢?爲什麼小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301呢?爲什麼後面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層,後面的數字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單,交待設計門牌號碼的規則與要求。
教師:看看小動物住在新樓房的哪一層?然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下的鄰居。
2、幼兒爲小動物家設計門牌號碼,教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
六、展示佈置設計結果,相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上,並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
七、教師:這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼,感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。
活動延伸:
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區,引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。
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