你的孩子爲啥上課不愛發言?並不是因爲他內向
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這個學期又過去一半了,週末,我和女兒的各位老師聯繫了一下,想問下孩子的表現。英語老師回覆我:“婉兒媽媽,最近婉兒上課發言積極,很專注,您放心,表現不錯呦!”作文老師回覆我:“婉兒媽媽好,婉兒上課愛發言,無拘無束的思考、表達,純真可愛,只要繼續努力,一定會成爲班上的小作家!”
而今天,班主任在班羣裏發了積極發言的孩子合影,也有婉兒快樂的笑臉,作爲媽媽,我真的很驕傲,這個比考100分重要多了。不過婉兒並不是一開始就這樣自信,在小學二年級快結束的時候,有個婉兒的老師和我聊天時,說婉兒上課不專心聽講而且基本不舉手回答老師的問題,包括她最拿手的英語課,希望家長重視。
我和所有的媽媽一樣,聽到這樣的消息好緊張啊,在我的印象中,女兒善於表達,愛說愛笑,爲何在課堂上快變成“小啞巴”了呢?
晚上孩子回家,我問女兒:“寶貝,你喜歡上學嗎?”女兒說:“喜歡啊!”
我又問:“你在課堂上喜歡回答老師的問題碼?”
女兒想了想說:“會的就舉手,老師也不一定叫我回答,不會的我當然就不舉手!”
女兒性格中一直是一個比較穩當的孩子.她沒有把握的事情一般不會輕易冒險。
我再問:“婉兒,那你是會的多還是不會的多呢?”
女兒的回答讓我當頭一棒:“媽媽,我說了您不會生氣吧?不會得多!”
我當時真的覺得瞬間眩暈,真不想相信這樣的答案.但是我知道女兒說的是實話。
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我想我必須幫助女兒解決這個問題,現在她二年級,如果到了五六年級,可能想解決也晚了。而且那一刻我突然明白了一個道理,一個小孩子上課不踊躍發言,有一個重要的原因就是不會,不知道該怎麼說,而我之前一直把功夫下在了讓她自信愛表達,可是忘記了自信的源泉是實力,沒有實力也就是連課業都不明白,再愛說的孩子可能也會變成“小啞巴”。所以我現在要解決的問題是消滅“不會”,讓孩子心裏有底,自然她就愛發言了。
再返回頭來想想,其實這是個正循環,學習紮實的孩子,對知識能夠上課時掌握,於是就踊躍回答問題,回答了,就又進步了,然後越來越愛上這門課。而對知識沒有掌握的孩子,不想回答問題,就不會主動發言,這樣一而再再而三的就變成了“邊緣同學”,最後的結局就是放棄了這門功課。
我非常慶幸我在女兒馬上三年級的時候想明白了這件事。
第二天放學我和女兒一起打開課程表,一節課、一節課的分析,我們把各種課分成AB類。A類就是女兒可以輕鬆搞定的,這個基本不用太費心,B類的就是孩子比較吃力的,大概有三門課,一門是作文,一門是閱讀,一門是數學。數學本來女兒是不錯的,但是到了二年級之後,女兒的同學大部分開始學習奧數,各種補習班,比較之下,婉兒依舊過着週末假期完全休息的生活,自然和同學們距離拉大。
我個人觀點是,奧數不必成爲生活的重中之重,如果孩子喜歡,學學不爲過,孩子興趣一般,不學也罷。不過不補課就得媽媽多操心,必須基本功紮實,我女兒沒有上過學前班,所以基礎確實不紮實,一二年級應付個考試還可以,到了三年級就開始吃力了。
我和女兒把這幾年所有的考試卷翻出來,從頭看了一遍,發現應用題她很少錯,說明理解力很好,錯題基本都是運算,於是我就給女兒出基本運算的題,每天50道,熟能生巧。堅持兩個月之後,女兒的數學課基本能跟上大家的步伐,只要會了,女兒立刻開始各種舉手,各種搶着回答問題,因爲她能聽懂老師在說什麼了!
然後是作文課,這本書裏我也寫了如何幫助女兒寫作文,除了那些方法,就是多寫多練。每週未我和女兒都相約寫一篇完整的作文,到了作文課,女兒就會把作文拿給老師,等待老師的評價,因爲是主動多寫的,老師一般都會給予肯定,肯定多了,孩子就會自信了。也因爲改作文的過程中和老師熟悉了,再上課,女兒就變得搶着回答問題了,這樣,我們又有一門課攻克了。
接下來就是閱讀課,婉兒的閱讀量足夠,但是不夠深,尤其是對生字的掌握很慢,字都認識,就是不會寫,所以考試總是有錯誤。我也有個竅門,就是讀寫古文,這個非常重要,孩子能把文言文理解了,喜歡了,再回來看自己的課文閱讀,簡直太輕鬆了!我讓婉兒開始背誦《陋室銘》《將進酒》,並且寫出來,還有李清照的詞,我自己特別喜歡的,都會講給孩子,然後和她一起背誦,一起默寫。
3
經過一段時間的努力,婉兒昨天晚上回來告訴我,班裏閱讀課是公開課,她因爲發言踊躍得到了“學校幣”(就是一種鼓勵孩子的印章)。我特別開心,因爲在這門課上,女兒竟然可以踊躍回答問題了,這一定是大量的古文閱讀起效果了。
這樣,我們一門課、一門課的攻克,現在我已經不爲她發言的問題而着急了,但是女兒因爲各種課外培訓基本沒上,所以依舊壓力很大。我很坦然,因爲女兒在家中大量閱讀,天文地理知識豐富,知識面遠遠超過同齡孩子,所以哪怕現在學習成績不夠拔尖,但我相信,就這樣紮紮實實走下去,女兒一定是學習路上的“長跑運動員”。
所以說,不愛回答問題,除了性格內向以外,最大的原因就是孩子不會,父母想讓孩子踊躍回答問題,首先要做的就是幫助他“會”,心裏有譜,自然就不怕發怵了。
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