一些孩子總愛動粗，遇到這種情況怎麼辦呢？

兩個孩子在一起玩的好好的，突然就動起手，遇到這種情況家長也是很無奈，想要培養成書生，偏偏要修煉成武大高手！

孩子愛打人怎麼破？

公園裏，兩個小男孩在玩耍追逐，一個穿黑色衣，一個穿藍色衣。玩到興奮處，黑衣小男孩操起手中的玩具刀砸到藍衣小男孩的頭上，藍衣小男孩“哇哇”大哭，一邊哭跑去跟媽媽告狀。黑衣小男孩的媽媽覺得過意不去，掄起手朝孩子的手掌狠狠地拍打了兩下：“看你還敢不敢打人，讓你嚐嚐被打的滋味……”結果兩個孩子一起哭。

孩子們的打人行爲很常見，下面這些現象我們這些父母一點也不陌生：當一個小嬰兒被阻止抓扯媽媽的眼鏡時，小嬰兒可能會條件反射似地拍打媽媽的臉或抓頭髮；寶寶稍大後，當他們跟其他小寶寶一起玩耍時，看上了對方手裏的玩具但被拒絕，寶寶可能會毫不猶豫地咬對方的手；再大一些的孩子，比如當他們在溜滑梯時，如果有其他小朋友在前面擋道，後面的那個小朋友可能會憤怒地推搡對方……這便是小孩子的攻擊行爲。

孩子愛打人的根本原因

親子心理學家唐納德·溫尼科特說，孩子天生有一種攻擊的衝動，在嬰兒期就已經具備。但衝動跟實際行動是兩回事。在我們看來，一些孩子很“文明”，但有一些孩子卻總喜歡打人。一方面跟孩子天生的性格有關，另一方面，也跟父母在孩子的社會道德規範的建立有關。

一般來說，6歲前都是孩子社會道德規範建立的重要階段。越小的孩子，因爲他們的語言能力不足，孩子們常常會通過肢體傳達身體語言，他們的行爲受直覺情緒的驅動，缺乏道德規範的約束。一些孩子的攻擊行爲被父母放任，他們便慢慢變成了其他人眼中的壞孩子；有些孩子的攻擊行爲被父母很好地糾正和引導，他們成爲了懂得行爲自控的孩子。孩子的攻擊行爲被放任，會給他們的未來帶來兩方面的後果，其一，這些孩子可能會被排擠，其二，有頻繁的攻擊行爲的孩子，長大後有打架和爭鬥的行爲傾向，不利於良好的人際交往，也不利於和諧的家庭關係的建立。

孩子愛打人，大人別“以牙還牙”

父母們在面對孩子的打人行爲，建議立即阻止，但不建議父母通過“打”孩子以牙還牙的方式企圖糾正孩子，很多父母都在犯這種錯。因爲父母“打孩子”這一動作，雖然短期內會抑制孩子的行爲，但不能讓孩子的打人行爲得到糾正。相反，還會讓孩子覺得“打”是一種正確的制止對方的行爲，只不過受制於自己不夠強大。父母最正確的方法，是立即阻止，給孩子建立道德規範，告訴孩子正確的與人相處的方法。

一位被旁人看來行爲非常粗魯的小男孩，在小區的兒童玩耍區，不斷地推搡身邊“妨礙”他的小朋友。有些小朋友只是在溜滑梯時排在他前面，有些小朋友無辜地在沙池玩……在他看來別人都在妨礙他玩耍。他的媽媽雖然看在眼裏，但無動於衷，一直在興奮地刷手機。這時一位“管閒事”的大媽擋住小男孩的去路，嚴肅而不失和藹地跟孩子說：“孩子，我們做任何事情，都要遵循先到先得的社會秩序，你破環這種秩序，總想比別人搶先，或希望霸佔別人的玩具，沒有人再喜歡跟你玩。如果你遵守秩序，讓排在你前面的孩子先玩，人家會更樂意跟你玩……”小男孩被說得臉蛋發紅，行爲也變得規矩了不少。

孩子愛打人，溫暖的糾正法

兒童心理學家們常常採用陽性強化法糾正孩子的攻擊行爲，最經典的是1964年美國華盛頓兒童心理學家Eileen Allen的研究。研究在一家幼兒園進行，研究人員讓幼兒園的老師，對班裏那些具有不良行爲的孩子採取忽視或阻止的舉動，但當這些孩子表現出符合社會規範和良好的人際行爲時，老師們便採取認可或高調讚揚的方式，比如獎勵小紅花或當着全部孩子的面稱讚他們的好行爲。慢慢地，孩子的不良行爲減少，他們身上的行爲規範也跟老師讚揚的行爲逐漸重合，不良行爲最終得到了糾正。

我記得小時侯曾經做過一個小遊戲，叫“讚美球”遊戲，陪同我們一起玩的是非常睿智的校長。讚美球其實只是一個很普通的小皮球，他讓所有孩子站成一個圓圈圍在一起，大家面對着面；接着他任意選擇了一個孩子，然後讓這個孩子把球遞給他旁邊的一個孩子，還要根據實際情況用一句讚美的話說出對方孩子的優點，這樣一個接一個地讚美下去。我記得當時一位我不大喜歡的同學讚美我的一句話，讓我記到現在：“我喜歡你，因爲你做什麼事情都很堅持……”我爲自己對她心有芥蒂而感到羞愧，兩人的關係似乎更近了。

在那個小遊戲中，讓我們最感動的是最後剩下的一個同學，他是班裏一位最讓人討厭的小男生，他總愛打人，也愛製造各種麻煩，有位同學拿着球看着這位小男生一開始有些猶豫，但後面說了一句讓所有人都溫暖和感動的話：“你雖然有時讓人討厭，但是你很善良，我有一次看到你趁人不注意用小木條撐起了一顆小樹……”我留意到那位被讚揚的“壞”小男孩眼裏灌滿淚水……後來這位總愛打人的小男孩成爲班裏最愛助人爲樂的孩子！