孩子偷東西,如何看清是“無意”偷還是“故意”?
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當家長髮現孩子偷東西時,相信沒有哪個家長會支持,更不可能一味的去縱容,認清細節,將決定教育的對錯。
最近有媽媽跟我說了這樣的一件事:
某一天,她3歲多的兒子從幼兒園回家,她發現孩子從兜裏掏出了一個陌生的手機!她緊張地問“手機哪來的?”兒子說“老師送給我的!”她一聽更慌了,因爲她想不出老師有什麼理由會把手機送給一個小孩子。她按了按手機,竟然還沒電!她的腦海立即想到了各種後果:孩子被當成小偷,被老師嫌棄,被其他小朋友討厭……她立即用家裏的數據線給手機充電。當手機充了電,一個電話打了進來,果然是老師的聲音。
最後她領着孩子歸還手機,還給老師帶了禮物,但是老師一句話透露了態度:“孩子偷東西,我原諒了他,其他人就難說了……”
一個小細節教你看清孩子是“無意”偷還是“故意”偷
其實對於5,6歲前的孩子來說,他們的大腦裏沒有“偷”的概念,只有“拿”。我們在判斷一個孩子是“無意”偷還是“故意”偷的時候,可以通過觀察孩子在“偷”的時候的行爲舉止:無論身邊有人沒人,孩子看到就跑上前拿,拿到別人的東西后也很坦然,不遮遮捂捂、不掩飾,下意識地對自己的“偷竊”行爲“視而不見”,就像自己是這個世界的小小“國王”;而當一個孩子在實施“偷”的時候,行爲舉止不自然,往往趁沒人或趁人不注意時偷偷拿,拿到了不輕易外露,這反映了孩子內心已經有了道德意識,他們知道“那是錯誤的”,這種情況下的偷,纔是故意的偷。兩種性質是不同的,父母要加以區分。
事實上,上面反映的是兩種道德階段的孩子。在兒童心理學家讓.皮亞傑看來,2-5歲的孩子處於前道德階段,孩子們“自我中心”思維是最大的特徵;6-8歲的孩子處於他律道德階段,喜歡服從權威,是道德感搭建最重要的階段;8-10歲的孩子進入初步的自律道德階段,內心已經有了一套初步的道德規範。那麼我們作爲父母是不是要在孩子6歲後才教育,而對5,6歲前的孩子不作爲呢?不是的。
2-5歲,前道德階段,孩子偷東西如何教?
前道德階段的孩子,“自我中心”思維明顯,最直接的表現是捉迷藏時用毛巾矇住頭露出下肢或小腳丫讓你找,當然他們不是故意的。而表現在與他人相處上,孩子會看到喜歡的玩具就直接拿,即使在別人手裏也要搶,他們缺乏從別人的角度看待事物的能力。所以那些孩子在商場看到有趣的玩具可能會直接揣兜裏,看到客人手提包上面可愛毛絨公仔就伸手拿……這些現象非常常見。
父母的正確教導:
“先問再拿”。面對這些魯莽的孩子,父母要留意給孩子建立“物權意識”,比如“玩具是丁丁的,不是你的”,接着還要告訴孩子正確的與人相處的方式:“你如果想玩丁丁的玩具,可以先徵求丁丁的同意,你可以問‘我能不能借你的玩具玩一會兒?’”,即“先問再拿”。孩子天生不懂文明禮貌的待人接物的方式,父母和其他大人要教。幼兒說提醒,你別奢望只教一二次,孩子就能按照你說的做,他們可能還會隨便拿東西,因爲幼年時期孩子的成長是一個不斷“重複”的過程,這也是跟孩子的心智未夠成熟有關,所以養育小孩常常需要父母巨大的耐心和愛心。
6-8歲,他律道德階段,孩子偷東西如何教?
如果父母在前一階段引導得多,這階段的孩子就已經有了基本的對錯判斷,他們懂得隨便拿別人東西的行爲是不對的,所以故意偷東西的行爲也從這階段開始。在他律道德階段,父母要基於“權威”給孩子建立道德規範,比如給孩子講講有關“誠實”的童話繪本,或給孩子講講“自律”的英雄故事,父母也最好給孩子做一份簡單的道德規範表,什麼行爲是值得稱讚的、什麼行爲是需要改正的,讓孩子對道德有一個基本的認識。
父母的正確教導:
問清原因。在這個階段,面對孩子的偷竊行爲,父母最好在事情發生時問清楚孩子偷竊的理由。事實上大部分的偷竊行爲是因爲“缺乏”導致,這種“缺乏”,可能是物質的缺乏,也可能僅僅是內心感到缺乏。就如心理學家阿爾弗雷德·阿德勒所言,偷竊者想擁有更多,越多越有安全感。比如當一個孩子常常缺少零食,但是他看到其他小夥伴有很多,這個孩子可能會去偷;當一個孩子有很多玩具,大人也總是有求必應,但這個孩子永遠感到不滿足,這個孩子可能會去偷別人的玩具。所以當你清楚了孩子偷竊背後的原因,父母便能做好正確的應對。
記得小時候有一天課間休息時,同桌突然大喊“我的小黃花髮夾不見了。一定是黑妞偷的!”黑妞是班裏最窮的孩子,她扎頭髮的繩子常常是褲帶剪出來的,大多數時候爲了不讓人笑而披頭散髮。幾個小女娃圍着黑妞,嚷嚷說要看她的書包,她死死地護住了。後來凡是有誰失竊的,都說是黑妞偷的,後來沒有人願意跟她玩,連老師也說她是小偷。後來有一天,黑妞再也沒來上課,老師說“黑妞偷了鄰居10塊錢,被打了進了醫院……這是小偷的下場”。後來黑妞的堂哥當了我們的老師,他跟我們說,“黑妞一開始很誠實的,她是因爲被冤枉多了……她那次死死護住的書包裏面,是她從垃圾桶裏撿來的一個紅色的壞髮夾……”
美國一位7歲的小男孩艾卡森,在聖誕節前夕偷了一家商場門外聖誕樹上的一個聖誕老人小玩具。媽媽發現後陪兒子歸還,小男孩還自告奮勇用自己的零花錢買了膠水,把聖誕老人沾回聖誕樹上。當商場負責人聽聞後,邀請小男孩參加他們員工的聖誕晚會,孩子知錯能改的行爲得到了表揚。媽媽說“那是給孩子最有意義的教育課,孩子的擔當得到了讚揚”。
約翰.梅迪納說,如果家長在訓導時能讓孩子感到充滿愛意的關切,那麼道德的種子就更有可能在他們幼小的心靈裏生根發芽。當你發現孩子偷竊時,充滿愛意的關切比譴責打罵更有溫度。
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