你是否也給孩子的童年列了“清單”?
本文已影響2.06W人
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什麼是“清單”式童年?
“我們確保孩子的安全、健康,吃好、喝好,然後期望他們進入到好學校,並且是好的班級;要在好班級中取得好的成績,不只是好成績,還要得高分,獲得榮譽和獎項;要參加活動、運動,有領導力;不只是參加社團,還要創建社團,因爲大學喜歡這樣的學生……還要參加社區服務……這些都是期望中的完美。”
“我們要與老師、教練、校長、推薦人溝通,我們像是孩子的私人管家、祕書……”
“我們要花心思來督促、暗示、幫忙、哄騙、嘮叨、甚至討價還價,來確保他們不會在頂尖大學申請這件事上搞砸,或者固步自封,或者毀了自己的未來。”
在“清單”中成長的孩子是怎樣的呢?
“他們沒有時間自由玩耍,好像每一項作業、測驗、活動,都關係到我們爲他們策劃好的未來的成敗。”
“我們不讓他們做家務,甚至睡眠不足,他們只需要把‘清單’上的事情做好。”
“我們希望他們開心,但當他們放學回到家,我們通常第一時間詢問他們的卻是作業和成績。”
“我們的孩子,無論高中畢業時(成績)結果怎樣,都被壓得喘不過起來,心理脆弱、筋疲力竭。”
“似乎他們如果進不去我們希望的這幾所好大學,或者找不到好工作,他們就沒有未來。”
“我們給孩子傳遞了這樣的信號:沒有我你什麼都幹不成。”
自我效能
“隨着我們的過度幫助、過度保護、過度知道、過度關懷,我們剝奪了孩子建立自我效能的機會。”
“自我效能是指當一個人看到自己的行動能產生成果而建立起來的,而不是父母代表他們做出的行動。”
“建立自我效能感需要他們更多的爲他們自己的人生做更多的思考、規劃、決定、行動、期望、應對、試驗、犯錯、夢想以及體驗。”
“當我們將成績、分數、榮譽和獎勵看做他們童年的奮鬥目標,當我們代孩子去追逐理想中的大學、找到理想的工作,這種對成功的定義太狹隘。”
“在我們的‘幫助’下,他們可能會有一個更好看的童年簡歷,但這些會讓他們在自我認知上付出長期的代價。”
有了這些,孩子在哪都成功~
“我們應該更少關注他們具體要申請哪些名牌大學,而要更多關注他們的習慣、心態、技能、身心健康,有了這些,他們在哪都能獲得成功。”
“孩子們需要我們將重點放在打造能夠幫助他們成功奠基的童年上,比如‘愛’、‘家務’”。
“在我們孩子童年的‘清單’中,通常沒有‘家務’這一項,但當孩子步入職場,他們可能還在等待‘清單’,但是這樣的清單並不存在,更重要的是,他們缺乏行動力和意識”。
“人生的幸福,來源於對人的‘愛’,對配偶、夥伴、朋友、家庭,所以我們要教會孩子如何去愛。”
“愛別人,首先要愛自己,想要孩子愛自己,我們就要給他們無條件的愛。要讓他們知道,他們本身對我們很重要,而不是成績。”
“你不需要爲了人生的幸福和成功,而一定要去那些最有名的學校,幸福和成功的人們,不一定都來自那裏。我們的孩子考不上頂尖的大學,並不是世界末日。”
“如果孩子不在‘清單’的約束中長大,那麼他們上了大學,不管是什麼大學,都是他們自主的決定,是他們自身渴望的,想要在那裏有一番作爲。”
“孩子們不是盆栽,是野花,是不知名品種的野花。我(們)的工作是提供成長的環境,通過家務和愛,讓他們變得更強大,上大學、選專業、找工作都由他們自己。”
我(們)的工作不是把他們變成我想要的樣子,而是支持他們做輝煌的自己!
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