寶寶入園前,家長別焦慮
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過了這個暑假,寶寶就要入園了,這時許多父母會產生焦慮的情緒,入園後寶寶能吃飽嗎?能不能自己去大小便?如果去幼兒園後,他哭了該怎麼辦
過了這個暑假,寶寶就要入園了,這時許多父母會產生焦慮的情緒,入園後寶寶能吃飽嗎?能不能自己去大小便?如果去幼兒園後,他哭了該怎麼辦……
的確,剛入園時,寶寶會因爲生活習慣、活動方式和同伴交往方面的差異,而出現不同形式、不同程度的適應困難,其突出的表現形式就是哭鬧,此外還會出現憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園玩具、不參與教師組織活動等種種不適應行爲,但是這些都是正常的現象。此時,父母的首要任務是訓練孩子,幫助他儘快度過“入園適應期”。
爲了不讓父母們的無謂的“憂這憂那”,這裏,我們列舉出一些大家最爲關注的問題,請專家予以回答,希望能消除父母們的焦慮。
問題一:孩子在幼兒園都吃什麼?怎麼吃?
在幼兒園吃飯、喝水對幼兒來說將是他們要面對的“第一關”。首先,幼兒園會在保障營養均衡的前提下,從飲食的製作上儘量縮小家園差異,同時從色、香、味、形上吸引幼兒,激發幼兒食慾。
比如,多爲幼兒製作有動物形象的小點心、小包子、小餃子;各種不同配料的三鮮蛋羹、肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等;鬆軟可口的各種蛋餅和太陽米飯、果料米飯……進餐時,教師會用生動的語言引導幼兒主動進餐,鼓勵他們吃得飽飽的。在飲水上,幼兒園以白開水爲主,還會爲幼兒增加酸梅湯、秋梨膏水、冰糖菊花水、什錦水果湯等等,旨在去火、潤肺、止咳、防病。
問題二:我的孩子準備整託,在家都是用盆大便,在幼兒園怎麼辦?
在幼兒入園初期,父母最關心的就是幼兒在園大便的問題。有的幼兒因環境的變化會有憋大便的情況,對此,我們會採取以下幾個步驟幫助幼兒解決大便問題。
1、通過幼兒來園前的家訪,瞭解幼兒在家的大便時間,以便教師在幼兒入園後可以在相應的時間提醒幼兒大便。
2、幼兒在家大便一般是坐盆,或有父母把着大便,而幼兒園一般都是蹲坑。幼兒不習慣就會拒絕在幼兒園大便。因此,我們會在班中準備便盆,讓幼兒先坐盆,再慢慢過渡到由老師扶着蹲坑大便。
3、每個幼兒在家大便都會有不同的習慣,如有的幼兒會抱玩具或看電視,有的幼兒會要人陪等。我們會讓幼兒先保留一些習慣,同時教師會陪在他們身邊,減輕他的焦慮。
4、我們還會給幼兒以積極的鼓勵,如爲大便的幼兒帶上小五星等,以強化他的行爲。每班門前還貼有“幼兒大便情況記錄表”,父母可以在接孩子時瞭解孩子在園的大便情況。
問題三:孩子第一次上幼兒園,哭鬧、不適應怎麼辦?
年幼的孩子從家裏來到幼兒園這個陌生的環境,對他們來說是一個極大的挑戰,我們將會採取以下措施,以儘快幫助幼兒適應幼兒園的生活。
我們會尊重幼兒的一些生活習慣,讓他們將這些習慣帶到園中,儘量在幼兒園創設與家庭相似的生活氛圍。
1、根據每個幼兒的不同需要,我們會用關愛的目光、鼓勵的微笑、讚美的語言、親切的擁抱來與幼兒進行交流,幫助他們消除不安,使他們逐步對老師形成依戀。
2、在園中我們會以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的一日活動,使孩子在園中的活動充實而有趣,緩解孩子們的焦慮情緒。
3、我們會利用來、離園環節,做好穩定幼兒情緒的工作。如來園時,我們會用幼兒感興趣的話題(幼兒喜愛的玩具、關心的動物等)來轉移他們的注意力,以淡化分離焦慮;在離園時,我們用言語鼓勵幼兒,並給予小小的物質獎勵(小星星、小貼畫等)來強化幼兒高高興興來幼兒園的積極行爲。
4、入園後,我們會定期進行回訪,在父母進一步瞭解幼兒入園後表現的同時,與幼兒進行直接的互動,加深幼兒與教師間的情感交流。
5、我們還會根據幼兒的不同表現、父母的不同關注點,組織不同的小型座談會和親子活動,有的放矢地向父母介紹一些有效的育兒經驗。
要想讓孩子儘快適應幼兒園的生活,縮短適應期,首先父母的情緒、情感很重要,要消除自己消極的心態;其次,每天堅持送孩子上幼兒園,多與老師溝通,瞭解孩子在園情況;再有,在與孩子交流時,父母要注意自己的語言導向,不要總問一些消極性的如“有小朋友打你嗎?”、“搶你的玩具了嗎?”等問題,這會讓孩子不愛上幼兒園。
父母應在和老師溝通的基礎上,從正面引導幼兒,如:“今天你得了一個小五星,真棒!明天我們還去幼兒園,得一個大五星好嗎?”、“老師說你真乖,可喜歡你了。”“今天和誰做好朋友了?”……用積極鼓勵的語言與幼兒交流,多鼓勵孩子正確的行爲,以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情,會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。
問題四:孩子在幼兒園都幹什麼?表現怎麼樣?
這個問題是很多父母都關心的,俗話說“百聞不如一見”,我們會用最直觀的方式,如照相、錄像等來將幼兒的一日活動客觀地記錄下來,在離園時請父母觀看。與此同時,我們還會利用“父母園地”、“寶寶生活記錄表”、“我的一天”等形式向您介紹寶寶們一天的活動內容與生活情況。我們還會針對寶寶當天的情況給您相應的“愛心提示”,如注意給孩子換舒服的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便……
我們還會利用現代化通訊手段,將父母最關注的問題通過“手機短信”、“電子郵件”等形式及時傳達給父母,以解除父母的後顧之憂及焦慮心情。馬麗童、王雪
問題五:我的孩子會和同伴一起玩嗎?玩得怎麼樣?
由於孩子的成長環境不同、家庭的教養方式不同,孩子缺少交往的經驗與技能,針對幼兒交往中出現的幾種現象,我們老師會這樣做:
1、對自始至終抱着自己的玩具玩的幼兒
這部分孩子對家庭成員的依戀感很強,適應新環境的能力較弱,而且缺乏安全感,所以我們先不急於讓他和別人玩,而是先和他建立感情,多抱抱他、親親他,多給他關注的目光,多和他說話,消除他的恐懼與焦慮。等他逐漸和老師熟悉了,願意和老師一起玩了,再引導他和別的小朋友玩。
2、對需要老師領着她去跟小夥伴玩的幼兒
這部分孩子適應新環境的能力比較強,只不過跟小朋友還不熟悉,有陌生感,這時老師會充當小朋友交往的“紅娘”,幫助他們互相認識;結合班上開展的“認識新朋友”的主題活動,引導他們共同參與遊戲;讓他們把手中的小玩具交換玩,學會輪流與分享等等。
3、對搶別人的玩具,有攻擊性行爲的幼兒
這部分孩子多數是沒有和小朋友一起玩的經驗,在家庭中,都是成人順從他,而在幼兒園面臨着和小朋友分享玩具的狀況,一時適應不了,由此出現攻擊性行爲。首先,在小班會增加班上相同玩具的數量,保證每個孩子都有玩具玩。其次,教師幫助幼兒協調和小朋友的關係,教給他一些和小朋友交往的方法和技能,比如學會用協商的口氣跟對方說“給我玩會兒好嗎”或“咱倆換着玩好嗎”。我們也希望父母多帶孩子出去和小夥伴一起玩,並給孩子以正面引導,在實際的交往活動中發展孩子的交往能力。
4、對因交往方式不妥,出現“攻擊性”行爲的幼兒
這部分孩子有時在交往的過程中出於喜愛、親熱的情感,咬或掐其他的孩子,其實他們並沒有想去攻擊別人,只是交往方式不妥。究其原因是有些父母常常通過在孩子的臉上咬一口、屁股上擰一把等方式表示喜愛,孩子們便模仿了成人的這些舉動,在幼兒園與小朋友交往中表現出這種“攻擊性”行爲。所以,我們成人要爲孩子做出榜樣,改變這種不妥的親熱方式,學會用正確、恰當的方式表達自己的情感。
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