如何對待愛說“不”的2歲孩子
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許多媽媽對愛說“不”的寶寶都頭疼不已,但是換個角度,你會發現他是多麼的聰明可愛。
許多媽媽對愛說“不”的寶寶都頭疼不已,但是換個角度,你會發現他是多麼的聰明可愛。
2歲,一個說“不”的年代。
這是自主的開端。孩子幾乎對每件事情都要說“不”,以此來試驗自己的獨立自主。
2歲,一個對世界充滿好奇、充滿探索慾望的年代。
所有的東西都可以是玩具,所有的事情都可以是遊戲。不讓動?昨天他夠不着,今天他就夠着了;昨天你能看住他的手,今天你卻看不住他的腳。他肯定不明白,大人天天都開的冰箱看上去那麼好玩,爲什麼他就不能開;大人天天都在廚房裏擺弄的瓶瓶罐罐那麼有趣,爲什麼就是不讓他摸。
2歲,一個對自己的動作控制得還不是那麼好的年代。
他真的不知道,幫姥姥澆花,爲什麼會弄得滿地水;幫爸爸遞工具,爲什麼釘子卻撒了一地。
2歲,一個還沒有建立起清晰的是非觀的年代。
就算他記得你說過鄰家的小朋友不能打,好東西要大家分享,但是,他還是不明白,自己到底“錯”在哪裏。因爲,大人急了也會打他;他把好東西讓給小朋友了,自己就沒有了…… 面對這麼可愛的2歲,我們真的沒有理由“嚴刑”逼問,更沒有必要讓他去“承認錯誤”。卻有必要看看他的“錯誤”屬於哪一類。
針對不同的情形,作不同的處理:
1.給孩子越來越多的決定權:
今天穿紅襪子還是白襪子?寶寶說了算!今晚吃蘋果還是橘子?也是寶寶說了算!今天的橘子吃兩瓣還是三瓣,還是寶寶說了算!這些決定,其實沒有什麼對錯之分,卻會給寶寶一個好感覺:他可以做決定了!自主,可是孩子自我發展中的一個重要階段!在這些決定中,孩子也更加明確自己到底需要什麼,到底有什麼能力。
2.劃定探索的範圍:
孩子能探索到的範圍越來越大,但是不是都能由着他去呢?當然不能!因爲有許多潛在的危險孩子並不知道。所以我們除了在環境佈置方面儘量注意安全外,還要給孩子“危險”的概念:冒着熱氣的水杯不能抓——燙,危險;電源插座不能玩——有電,危險;窗臺不能爬——高,危險;廚房的煤氣不動——危險!給孩子這些概念,要反覆、要堅決,有時還要有意讓孩子嘗些苦頭,比如讓孩子感受什麼是燙。
3.允許動作失誤:
孩子有許多想擺弄的東西,正是這種好奇推動着他不斷地動,不斷地練習,在練習中,動作也不斷精細化。所以,水端不穩、東西沒放好就鬆了手、不留神碰翻了花瓶是這個階段常有的失誤。有時,失誤的結果就讓孩子夠緊張的了,與其讓孩子承認什麼錯誤,不如讓孩子多做些這類事情,多指導,多練習,趁孩子有興趣的時候,給孩子足夠的機會,發展他對動作的控制能力。
4.有要求也要有榜樣:
果汁灑了,我們和孩子都會惋惜;牀上的被子髒亂了,卻往往只有父母生氣。在失誤被發現之後,我們往往容易追究:“誰幹的?”如果承認的結果是被批評,孩子則寧願相信那些失誤沒有發生。日常生活中,我們要給孩子坦誠的榜樣:“對不起,今天爸爸把寶寶搭好的積木碰倒了。”讓孩子學習承擔責任。還要教孩子及時彌補失誤的方法:“咱們一起用抹布把果汁擦乾淨吧!”在具體的活動中,孩子更願意模仿而不是對抗。
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