幼兒園 自我保護教育
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怡馨幼兒園把“不跟陌生人走”作爲小班自我保護教育的目標之一。高園長說:“從心理角度來說,幼兒的思維以具體形象思維爲主,主要是憑藉事物的具體形象或表象的聯想展開,而不是靠事物的內在本質和關係來推理,而從外表很難分辨出陌生人是好人還是壞人。
“你還認識叔叔嗎?我跟你爸爸是一個單位的,你爸爸早晨上班時出了意外現在在醫院裏,讓我來接你,咱們快走吧!”一位年輕男家長來到中二班,拽着雨藤小朋友的手往外走。
雨藤躲開,站在那裏一動不動,思考着。“家長”見狀又說:“你忘了上次叔叔還和你一起吃飯,給你夾雞腿吃呢。快走吧,一會兒你爸爸該着急了!”
雨藤跟着這位陌生叔叔走到幼兒園大門口時,老師出現了。“你認識這位叔叔嗎?”雨藤哭着搖搖頭,放開叔叔的手。
難道真有陌生人來幼兒園騙小朋友!
不是,這是怡馨幼兒園正在進行的誘拐試驗。怡馨幼兒園把“不跟陌生人走”作爲小班自我保護教育的目標之一。
高園長說:“從心理角度來說,幼兒的思維以具體形象思維爲主,主要是憑藉事物的具體形象或表象的聯想展開,而不是靠事物的內在本質和關係來推理,而從外表很難分辨出陌生人是好人還是壞人。陌生人說一些有誘惑力的話,他們會很容易相信。這跟他們知識經驗不足、對事物的理解能力不強有關。從情感角度來說,幼兒與家人的感情親密,關注家人的情況,騙子抓住幼兒的這一心理,一旦幼兒聽到家人受傷、出現意外等情況就會着急,失去判斷力,進而就會受騙。”
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