在遊戲中培養小神童
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教在有心,學在無意,學玩結合,興趣第一
兒子小東4歲多了,能認3000多個漢字,兒童版的四大名著翻得爛熟,動不動就搖頭晃腦地給來家裏的客人講故事,並會提出許多問題來考別人,儼然一個“小博士”。朋友們都說他是神童,其實我知道,兒子並不具有多少天賦,只是我採取了一些恰當的方法而已。
興趣永遠是最好的老師。我常和兒子玩“你問我答”遊戲,巧妙的問答會讓求知成爲樂趣。譬如,問:“爸爸和小東誰的個子高?誰的個子矮?”兒子答:“爸爸個子高,我的個子矮!”然後認識漢字“高、矮”;提問:“爸爸和小東誰的鞋子大?誰的鞋子小?”回答:“爸爸的鞋子大,小東的鞋子小!”然後認識漢字“大、小”……
根據兒子認知能力和年齡的不同,我相應地增加問題的難度,並更換不同類型的問題。從“空中飛的有什麼”“水裏遊的有什麼”“樹幹爲什麼是圓的”“小螞蟻有幾條腿”到“花朵摘下來爲什麼不久就枯萎了”“魚爲什麼能在水中呼吸”?兒子對周圍一切事物都感到好奇,什麼都想問,什麼都想嘗試,這讓我感到欣慰。
白天看到太陽,問兒子:太陽爲什麼會發光?太陽有什麼用處?晚上看到星星,跟他講一講銀河的來歷,讓他找一找北斗星,講一講牛郎織女的故事。下雨了,問他,爲什麼會打雷打閃?爲什麼先看到閃電後聽到雷聲?讓他感受一下烏雲密佈、大雨傾盆、電閃雷鳴。春天來了,帶兒子去踏青,讓他感受什麼是春意盎然。夏天來了,和他去游泳,讓他體會烈日下在水中暢遊的快感。秋天到了,去鄉村觀賞豐收的景象,讓他知道有耕耘纔有收穫。冬天到了,帶他到雪地裏堆雪人、打雪仗,讓他感受寒冷……
此外,我常常會在遊戲中同兒子唱兒歌。一天,我拿了一個空的塑料眼藥水瓶問兒子:“瓶子裏有什麼?”兒子看了看說:“什麼也沒有。”我把小瓶衝着他的小臉捏了兩下,他立刻反應過來:“瓶裏有空氣。”“空氣是什麼樣子的?它在哪裏?你聞一聞空氣是什麼味道?看一看空氣是什麼顏色?”兒子吸了吸鼻子,想了想說:“空氣看不見,抓不着,沒有氣味。”“如果沒有空氣人會怎樣?請你用手把鼻子捏起來,把嘴閉上,過一會,你會有什麼感覺?”兒子回答:“會喘不過氣!”
“如果想捉住空氣,你會怎麼辦?”於是,根據總結的這些特點,我和兒子共同編了一首關於空氣的兒歌:
空氣空氣真稀奇,
人人呼吸不能離。
你問空氣啥樣子,
現在我來告訴你:
空氣就在你身邊,
它是無色無味的透明體;
空氣流動形成風,
空氣稀薄你透不過氣。
如果你想捉住它,
小小氣球能幫你。
第二天,又繼續有關空氣的話題。這次,我打開了電風扇,問:“你感覺到什麼了?”兒子回答:“感覺有風。”
“我們看看在哪裏還能找到風。”
他馬上拿來一本書扇了起來,興奮地說:“我找到了!”
我又和兒子剪了許多小紙條,用扇子一扇,小紙條馬上飛舞起來。我問:“風是怎樣形成的?”兒子撓着小腦袋說了半天也沒說準確。我就用筆在小黑板上寫道:“空氣流動形成風。”兒子恍然大悟地點點頭。
我又說:“你知道現在是什麼季節嗎?”
“春天!”
“那知道春天刮什麼風嗎?”兒子搖了搖頭。於是,我就教給他一首《四季風》歌謠:
春天裏,東風多,吹來燕子做新窩;
夏天裏,南風多,吹得太陽像盆火;
秋天裏,西風多,吹熟莊家吹熟果;
冬天裏,北風多,吹得雪花紛紛落。
孩子理解事物,必須直觀或親自體驗。因兒子有了對空氣的體驗,所以,自編的《空氣兒歌》他很快就學會了,還明白了空氣流動形成風,兒歌裏的字也全認識了。生活是最好的課堂,要讓孩子在生活中瞭解天文地理、花鳥魚蟲、晝夜變化、四季更替,瞭解身邊的各種自然現象和生活常識。
本着興趣第一的原則,我讓兒子觀察螞蟻。兒子對小螞蟻運糧食非常感興趣,我就根據這個情景進行多方面的引導,並教他唱兒歌:小螞蟻,真有趣,見面碰碰小鬚鬚;你碰我,我碰你,報告一個好消息;排隊走,一二一,大家一起去擡米。
他認識了“螞蟻”“排隊”“擡米”等字,明白團結力量大的道理。我還告訴他:“小螞蟻見面爲什麼要碰小鬚鬚?因爲碰小鬚鬚是它們的語言,螞蟻是靠觸角來傳遞信息的。別看螞蟻個兒小,它可是大力士,可以搬起超過自己體重好多倍的食物呢!”
爲了發展多方面的能力,我讓兒子發揮想象力,自編小螞蟻的故事,數一數一共有多少隻螞蟻在搬糧食,唱唱《螞蟻搬豆》歌曲,畫一畫正在忙碌工作的小螞蟻……
兒子的興趣被提了起來。我又把小螞蟻請到地球儀上,玩“小螞蟻旅遊”的遊戲:
小螞蟻,真有趣,爬上我家地球儀;
從上海到東京,逛紐約,遊巴黎;
泰國緬甸菲律賓,瑞典芬蘭意大利;
遊遍歐美亞非拉,足跡踏遍南北極。
小螞蟻在地球儀上爬了一圈,兒子也跟着“周遊”了一次世界。
看見兒子一天天成長,喜悅溢滿我的心。我想,哪個家長不期望把孩子培養好呢?但學太多東西,又擔心孩子太累,失去童年的快樂,所以不能把“玩”和“學”對立起來。有的孩子比較淘氣,但很聰明,因爲他們探索世界的能力強,所以,他們不守規矩、好動、愛提問,破壞能力也強。對於孩子的這種精神,家長應給予保護和引導,特別是對孩子提的問題,要適時地引導他們自己去書中尋找答案,把識字閱讀轉化爲獲取知識的有力工具。
生活中教,遊戲中學,教在有心,學在無意,學玩結合,興趣第一。
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