聰明孩子和天才孩子的閱讀思維方式,差別在這11個詞
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美國學校,被評爲“天才學生”的孩子,老師上課可能會給他們“開小竈”,成立特殊的學習小組,讓他們思考更難的問題。這些孩子會參加額外的科學數學類的Field Trip,老師還會佈置額外的探索性的科學數學項目帶回家做。
美國加州大學聖地亞哥分校的教育系教授Morgan Appel的研究稱,Gifted individual(天才孩子)的終生會有顯著的不同,不過最明顯的區別是在成年以後。他們的大腦就像火山一樣,時刻噴涌出不同的想法。甚至有的時候,不用付出努力也能把事情做成功(Things come naturally—without having to work hard),而這一切的造就,與小時候的培養方式息息相關。
附美國老師總結的聰明孩子和天才孩子的區別:
聰明孩子
天才孩子
知道答案
善於提問
感興趣
非常好奇
細心周到
全身心投入
有好主意
主意古怪甚至瘋狂
很努力
愛玩但成績很好
能回答出問題
追究問題的細節
名列前茅
出類拔萃
有興趣地傾聽
個人喜好和觀點強烈
學得輕鬆
早就知道了
反覆6-8次就能掌握
重複1-2次就掌握了
能領會所傳授的觀念
能自己構造抽象概念
喜歡和同齡夥伴相處
更喜歡與成人做伴
抓住要領
繪製推論
完成作業
自動發起項目
虛心的
較真的
忠實精確地複製
創造一種新的設計
喜歡學校
喜歡求知
吸收信息
操縱、靈活運用信息
技術人員
發明者
擅長記憶
擅長猜測
擅長條理清晰的演示
越高深複雜越如魚得水
謹慎,細心
敏銳入微的觀察
對自己的學習滿意
高度自我批判
引導天才孩子深入思考的11種方式
然而,在此需要說明的是,即使“開小竈”,但我並不覺得美國的老師會把這些“天才學生”當作優等生區別對待,他們只是像那些有特殊困難的學生一樣,需要因材施教的不同個體。
這些天才們也並非一定能成功,因爲很多人後期並未得到良好的引導,而最終埋沒了自己天才的特質。相反,有很多天生並未賜予“天才”的個人,卻通過後期的努力,取得了顯著的成就。
被定義爲天才的人,需要家長老師正確的引導,幫助他們利用自己天然的優勢。當然沒有這樣特質的人也並非一生平凡,那句“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”有其道理。沒有那百分之一的靈感,很多人還是可以靠百分之九十九的汗水獲取成功。
隨後,美國的教育家們提出了一種Depth & Complexity的理念:聰明的大腦應該給它加以深度和複雜度的訓練,而不是加以簡單的重複練習。
舉個例子,一個GATE的學生在課堂上迅速做完練習題,此刻他問老師:“我還能做什麼?”這時的老師如果再給他同一類型的練習題,那對他的學習是沒有幫助的。反之,會讓他覺得無聊,甚至厭倦學習。所以聰明的大腦不需要繁重的任務,而需要更深、更復雜的任務。
我工作的學區,在這個理念的基礎上,提倡名爲Dr. Sandra Kaplan的Iconic teaching(標誌教學法),即“多科目差異化教學”。這是一種全新的教學理念,適用於啓發天才學生進行思考,激發普通學生的天才潛能。
在“標誌教學法”中共有11種標誌,每一種標誌都代表着一種深入思考的方式。
11個角度呈現
如何培養“天才”的閱讀思維方式
我第一次聽到這套方法的時候,簡直熱血澎湃,但這對於中國的教育可能是陌生的,所以,在此,我用一個家喻戶曉的故事——《三隻小豬》來舉例,用簡單的方法,來解釋這些複雜的概念。
故事裏的三隻小豬蓋房子,老大老二偷懶,蓋的稻草房子和木頭房子,而老三踏踏實實改了磚瓦房。大灰狼想吃小豬,分別吹倒了稻草放和木頭房,而老三的房子卻完好無損。
當傳統意義的讀故事滿足不了聰明大腦的需要,那麼,除了簡單的讀故事、寫讀後感,還有什麼樣的方法可以深層的啓發思考?
下面對應標誌教學法的11個關鍵詞,我以故事舉例給大家一一道來。所謂“啓發天才學生進行思考,激發普通學生的天才潛能”。我以《三隻小豬》爲例,並非是說下面的方法只適合低齡孩子,而是想用最通俗的例子,來告訴大家如何培養我們聰明孩子的“天才潛能”;對於作父母的我們來說,也可謂在家裏隨時隨地對孩子的創造力與思維啓蒙方法:
1、Language of Dicipline用詞
孩子將會學在不同場合的不同用詞。例如不同的場合使用省略、俚語、首字母縮略詞等等。孩子學會正式場合用正式的語言,口語中可以使用俚語,這也是孩子適應社會的能力之一。
2、Details細節
鍛鍊孩子詳細地描述細節的能力。在故事中,想一想每隻小豬的人物特質以及支持這些特質的細節。比如,弟弟是勤勞踏實的(特質)。可以從他夜以繼日地用磚瓦堆房子看出。
3、Pattern 規律
啓發孩子思考:有什麼是重複規律?大灰狼每到一個房子,都會試圖吹倒它。一隻小豬的房子倒了,就會跑到下一隻小豬的房子裏。那麼規律是什麼呢?也可以讓孩子做預測:房子倒了,小豬會去哪裏呢?
4、Unanswered questions懸而未決的問題
有什麼是懸而未決的問題?有論點什麼缺少依據?有什麼信息是缺失的?在故事中,老大和老二逃跑的過程中,怎麼樣沒有被大灰狼抓掉呢?難道大灰狼比小豬跑得還慢嗎?
5、Rules 規則
什麼是這個事物的規則?孩子將會被引導去分析影響事物的因素和規則。例如,將故事分類並且縷清組織結構。
6、Trends趨勢
讓孩子預測隨着時間的推移而產生趨勢,並且發掘影響趨勢的原因(社會因素、政治因素、地理因素)。例如,預測大灰狼是否會吹倒老二的木房子。或者,在故事的開頭預測三隻小豬蓋的房子牢固嗎?會發生什麼事呢?
7、Ethics 倫理
讓孩子從社會倫理上推測,分析事物潛在的對錯,並且說出好處和壞處。例如沒有經過允許,狼可以擅自闖入其他人的房子嗎?如果在現代社會,私闖民宅會有什麼用的結果?儘管從倫理上分析,這個童話故事就少了很多趣味。
8、Big ideas 大思想
知識內容是基於怎麼樣的理論?主思想是什麼?孩子將會通過已有的信息做出結論。學會思考事物的理論基礎是孩子深層次看問題的方法之一。
9、Across the disciplines交叉學科
如何聯繫其他學科?故事中可以聯繫到中文、英文、社會科學、建築學等等領域。
10、Changes over Time隨時間而改變
文中的元素如何影響過去、現在和將來?比如,當初三隻小豬不同的建房子的方法、用的不同的時間,決定了房子的堅固程度,決定了能否抵禦大灰狼的襲擊。
11、Different Perspective不同的視角
不同的視角看問題。如果是從老二的角度,如何敘述這個故事?如果是從大灰狼的角度,如何敘述這個故事?
改變對孩子提問的方式
這些看似複雜的大道理,可以利用在生活的方方面面。每一個生活中的問題、看似簡單的事物、課堂上新學的概念,如果從這11個關鍵詞出發,能散發出更多的思考。
在學校,老師這樣啓發天才孩子:
① 比較兩本文學作品的大思想有何不同;
② 在不同的視角上看美國獨立戰爭;
③ 如何讓一個句子變得爆滿?談一談細節;
④ 看一看自己的考卷,分析一下數學成績的趨勢;
⑤ 想一想,乘法的規律是什麼;
再舉個生活中例子,簡單的爆米花,家長和孩子也可以玩出不同的花樣:
① 分析一下電影的爆米花價格的變化趨勢,想一想是否與社會經濟有關?
② 分析製作爆米花的程序規則,把它變成一堂科學課;
③ 爆米花和其他玉米有何區別?分析一下細節;
④ 從不同的視角觀點來分析人們對爆米花的喜好,比如中國人喜歡吃甜爆米花,美國人喜歡吃鹹爆米花;
⑤ 爆米花隨着時間的變化,是如何改變的……
總而言之,激發孩子的天才潛能,要把重點放在depth(深度)和complexity(複雜度)上面,而不是單純的量的變化。
只有用有深度的問題,刺激天賦異稟的孩子,才能讓他們的大腦源源不斷地發展和思考,才能讓他們與生俱來的才華不被泯滅。
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