家長如何啓發孩子的想象力

現在的世界面臨環境問題、人口問題等危機，對於這些問題的形成和危害，可以用某些合適的方式讓孩子明白，進而可以啓發孩子想象一種環保型的工具，而孩子可能會提出許多幼稚但新奇的設想。

人們常說：只有想不到的，沒有做不到的。從某種角度來說，創新是積極的。創新來源於創意，創意又需要有豐富的想象力。

因此愛因斯坦纔會說：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”在家庭教育中，充分發揮和培養孩子的想象力，就自然而然地成爲一項不可忽視的工作了。

1.拓展孩子的想象空間

俗話說：見多識廣。作爲孩子第一任老師的家長，應該想辦法開闊孩子的視野，豐富孩子的常識性知識。只要方法得當，從日常生活中的知識到現代科學的知識都可以讓孩子瞭解。孩子瞭解的東西越多，就越具有豐富的想象基礎。

有一位小朋友畫了一幅畫，他在畫中把太陽的顏色塗成了綠色。他說：天氣太熱，畫一個綠色太陽，就涼快了。這是一種原始的征服自然的想象。

現在的世界面臨環境問題、人口問題等危機，對於這些問題的形成和危害，可以用某些合適的方式讓孩子明白，進而可以啓發孩子想象一種環保型的工具，而孩子可能會提出許多幼稚但新奇的設想。當孩子知識面擴大時，孩子的想象空間也應隨之而擴大。當孩子提出爲什麼時，先讓孩子自己想一想，形成獨立思考的習慣。當有必要給他介紹一些新知識時，最好以孩子喜歡聽的方式去講。

例如：孩子在電視中會聽到什麼地區發生了地震、什麼地區出現了火山爆發、什麼時間出現了日食，什麼時候要出現月食，而當他在電視畫面中看到這些奇特的景象時，一個“爲什麼”的念頭就會閃現。這個時候，家長要抓住時機，用適合孩子年齡特點的方式告訴孩子：地球繞着太陽轉、月亮又繞着地球轉，它們之間在相互吸引，地震、火山的發生和爆發都源於這種引力。

一位家長給四歲的孩子編了下面的故事：地球很痛苦地對太陽說：“太陽大哥，你就饒了我吧。仗着你大，就把我吸引得這麼難受，除了每天都要圍着你轉以外，我肚子裏面都熱得快受不了啦。你看，我只好在這座山上撐開一個洞把肚裏的熱量向外噴一噴。唉，可憐這裏有許多人又要遭殃啦。”太陽說：“你不要發牢騷，我吸引你，那是因爲你有足夠的分量。你應該感謝我，瞧，你身上多漂亮，看起來都是綠色的。你的身上那麼繁榮，那麼多生命，都是我給你們間接地提供食物才得以生存的。植物吸收了我的光能才得以生長，並且提供了動物們需要的食物和氧氣。人現在使用的能源，哪一種不是靠我的能量轉化而來的？”月亮說：“對啊。地球大哥，你不是也把我吸引得團團轉嗎？你除了沒給我像太陽大哥那樣的照顧外，還要靠我借太陽大哥的光線去照亮你漆黑的夜晚。”

這個故事既富有趣味性，充滿想象力，又有知識性，孩子在三大天體的吵架聲中學到了它們的一些知識，給孩子進一步的想象提供了物質基礎。另外，一些好的卡通片、遊戲也是豐富孩子知識和想象力的好材料。而且家長應與孩子一起看，看了以後，提一些問題，以利於孩子及時想象。總而言之：生活中處處有學問，就處處有想象。

2.訓練孩子的想象力

除了要隨時隨地、潛移默化地增加孩子的知識，拓寬孩子的想象空間外，還要有意識地去啓發、訓練孩子的想象力，使孩子形成良好的想象習慣和豐富的想象力。

(1)語言想象力的訓練當學會基本語言後，人的想象力要靠語言來表達，因此，豐富孩子的詞彙和語言就顯得格外重要。家長可以採用以下方法：

成語故事的講解及應用——把成語故事經適當的潤色和改編後，講給孩子聽。然後就現實中的某種環境，有意識地讓孩子運用所講的成語。

接龍法——家長可與孩子一起做接龍遊戲，可用接尾諧音方法。例如，家長：拖泥帶水；孩子：水天一色；家長：色澤鮮豔……不一定要求都是四個字成語。也可採用同詞頭的做法，即每人說一個詞，都以某個字開頭。

講故事訓練一一孩子聽了家長講的故事，若能複述下來，表明孩子有較好的記憶力。但只做到這一點還不夠。要分步培養孩子自編故事的能力。這或許要經歷一個較長的時間，一般地，可分三步進行。家長可取材於書上的故事或卡通和遊戲中的某些情景，自己改編出一系列連續的故事。第一步，家長給孩子講，但講時要鼓動孩子積極參與、思考。每次的故事長度可控制在十五分鐘以內，但每次都要留一個伏筆，爲下一集的故事打基礎。第二步，家長與孩子共同編，共同想象該連續故事的後續情節，可積極討論，以豐富孩子的想象力，初步形成其即時表達所想情節的習慣。第三步，就是讓孩子獨立地編故事。在孩子獨立編故事之初，孩子可能只能描述三個以下的故事情節，也可能是一些零亂的想象。但要創造好的氣氛，鼓勵好的開始。一開始就要給孩子一個較好的評價，以激勵孩子的行爲。如果有其他小朋友則更好，可以讓他們一起進行自編故事這一遊戲，家長也積極參與，並和小朋友討論所編的故事。在孩子編故事的能力有了一定的提升後，家長可適當提些不足和進行補充，以做彌補，但應以不挫傷孩子的積極性爲原則。

總之，語言能力的訓練就是提供一個創造機會，讓孩子充分地表達、自由地表達自己之所想。訓練方法可以多種多樣，家長可任意發揮。這樣，孩子在上學後，其語言能力就會有突出的表現。

(2)幾何想象力（空間想象力）的訓練空間想象能力是構成孩子想象力的重要部分。從某種意義上講，它對人的整個能力有着重大影響。有些國家曾一度在中學階段把幾何課取消，後經調查，沒有學習過幾何課程的學生的整體思維水平有所降低。對於這一能力，家長其實可以對孩子進行早期訓練，以提高其幾何想象力。一般地說，要訓練幾何想象力，家長可有意識地讓幼兒做如下事情：

觀察並描述見到物體或平面圖形的形狀，認識三角形、長方形、正方形、圓、橢圓、圓柱、圓錐等形體；

認識並能畫出經常走的路線圖；

用積木堆出不同的形狀，並重復進行；

畫一些簡單的空間圖形，如書、筆、瓶子。

擺火柴棒做遊戲：用火柴棒擺出幾加幾等於幾，並移動部分火柴棒，使其數位之間發生變化。這個遊戲在許多兒童讀物中都可找到。用火柴棒擺出圖形，如用六根火柴擺出正六邊形、兩個邊長相等的等邊三角形，再拿六根火柴在已擺好的六邊形內部再擺出一個正六邊形等。通過此遊戲，讓孩子認識點、線、平行線、相交線等概念。

脫離實物，藉助手指想象。例如：一根木頭用鋸子鋸一下，能變成兩段；鋸三下，能變成多少段？（當孩子說出一種答案後，先肯定，然後再令其說出其他情況）；兩根木頭鋸三下能成爲多少段，最多能成爲多少段？三根木頭的情況又如何？（提示：可從不同方向鋸）。

先用塑膠袋分別裝好含有一顆、兩顆、三顆……九顆豆子的九個小袋。再畫出一個3×3的方格圖，讓孩子在九個格中分別放一袋豆子，計算出橫行、豎行、斜對角線上的豆子總數。然後調換袋子，再數。最後幫助孩子調整，使橫行、豎行、斜對角線上的豆子總數都是15。

也可以把您知道的天體現象講給孩子，並用圖形畫出來；帶孩子看月食、日食等天體現象，再畫出圖形等。家長可隨時隨地取材訓練。