孩子的想象力的成長階段劃分

想象力是孩子的寶物，有了想象力，孩子的將來將會是無可限量的，因此，媽媽們要十分注意培養孩子的想象力，那麼，孩子的想象力的成長階段劃分是怎樣的呢？

孩子的想象力的成長階段劃分①1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(想象成)汽車開，將木棒當馬騎等。②3-4歲想象的內容是自己不熟悉的或沒經歷過的，但是現實中有過的，如：辦家家，角色扮演(老師、學生)等，這種年齡的小孩想象還處於初級階段，他不可能想象出現實中從未有過的事物形象，心理學將這種想象稱之爲再造想象力。③5-6歲創造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。培養兒童想象力有哪些好處克服孩子的恐懼感孩子在模仿扮演不同角色的時候，認爲扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那麼邪惡以及龐大，這樣孩子的面對一些恐懼和擔憂的時候，就會應付自如。鍛鍊了孩子的社交能力孩子在模仿扮演不同角色的時候，也在學習人們之間是如何相互交往的，從中學會很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛鍊了孩子的社交能力，開闊了孩子的視野，瞭解更廣闊的世界。練習語言能力孩子的語言是慢慢地在生活中學會的，孩子們可以想象與夥伴們扮演的角色，需要用到很多的詞彙，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。

促進智力的發育擁有豐富的想象力對於孩子的智力發展是非常有利的，發揮想象力是抽象思維的基礎，比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學習形象思維的過程。激發孩子的自信心和潛能畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個大人一樣，孩子也需要擁有一份屬於自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會賦予孩子強大的力量，對於激發孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。孩子想象力發展有哪些特點1、想象和現實容易混淆寶寶的想象以無意想象佔主要地位。因缺乏經驗，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現實混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特徵和情節往往加以誇大。2、想象內容零散，不追求結果寶寶想象內容有了一定程度的豐富，但內容之間是無意義的聯繫在一起，更多的是重複生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特徵也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節方面的內容。這是因爲寶寶想象活動的目的不明確，主題不穩定。因此，此時的寶寶主要是滿足於想象過程，不是去追求想象的最終結果。3、想象主題不穩定三四歲寶寶在開展想象活動前已經有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據其隨後的行動發生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。4、創造想象萌芽了寶寶想象以再造想象爲主導，複製和模仿的成分大，創造的成分還很有限，創造想象纔剛剛開始發展。想象的創造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進行創造性想象。五六歲的寶寶已經有了明顯的創造想象能力，而且能夠在他的行動中表現出來。這個階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動的主題更加明確，而且想象活動基本上能圍繞主題展開，同時想象的內容也進一步豐富，內容之間也有了一定的聯繫。

5、有意想象開始出現寶寶的想象仍以無意想象爲主，但有意想象開始出現，這主要表現爲寶寶在活動中出現了有一定目的、一定範圍的自由聯想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進行描述。四五歲的寶寶一般能在活動前明確說出想做什麼，也有一定的計劃性，並能夠按照自己的計劃進行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。6、想象符合客觀實際寶寶在進行想象活動時，想象內容之間的聯繫更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想象的事物進行客觀的描述和分析，想象內容的邏輯性也有所增強。7、想象力的發展是長期的寶寶想象力的培養和發展不是一蹴而就的，想象力的發展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關係。爸爸媽媽要根據寶寶的年齡特點採取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經驗，鼓勵寶寶充分發揮想象能力，引導寶寶把自己的生活經驗融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀纔會更有力量。如何發展孩子的想象力其一：提供適合的環境，激發孩子想象力除了帶寶寶外出，在家中也要給孩子一個良好的環境，踊幫助孩子想象力的發展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節的變化，鼓勵孩子想一想結局怎樣，都是幫助孩子想象發展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經驗的時間。此外，和孩子一起遊戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的扮家家，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發展的機會。不只是提供玩具，還要和寶寶一起玩，在遊戲的過程中和孩子一起想象，你今天給娃娃做什麼飯呀?‘我們上次去動物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個家吧?其二：豐富生活體驗，開發孩子的表象想象是在孩子大量的生活體驗基礎上積累起來的。別人說蘋果，你的頭腦中會浮現出一個蘋果的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發展起來。我們要幫助孩子積累的生活經驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關的表象聯繫起來，這也就是想象發展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活體驗，在頭腦中留下更多的表象，爲想象的發展打下根基。其三：給予輕鬆的氛圍，鼓勵孩子表達想象孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經驗梳理的過程，也是將經驗在頭腦中組織、整理後表達的過程。我們要鼓勵寶寶大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句瞎說就將孩子打發掉，而是應該仔細地問問寶寶到底是怎麼回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真的?對孩子提出的問題儘量地鼓勵他：你想想爲什麼?你想會是什麼樣呢?其四：鼓勵誇張想象，引導孩子展開想象幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學齡前和小學初期，寶寶的幻想也是在從遠離現實的幻想到接近現實的幻想發展的過程。如孩子喜歡奧運會吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面?這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導寶寶想象一下未來的交通會是什麼樣，未來的環境會是什麼樣?合理的幻想正是創造的開始，也是想象力的一個最高境界。