教師國培計劃集中研修個人小結(三篇)
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教師國培個人研修計劃表格三篇,面向全體學生,促進學生全面教育發展,探索出對農村小學數學學困生轉化的有效策略。揮學優生的作用、實施一個學優生帶動一個學困生的幫扶活動,那麼具體的研修目標和內容如下:我們一起看看吧
【篇一】
一、研修主題
在推進課程改革教育的今天,部分農村的小學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。在教育教學中有許多教師可能有以下的同感:講了很多遍的問題,學生還是不懂,或是一知半解。針對農村小學生的特點及教師經常出現的同感,為此,本次我選擇了《農村小學學困生的轉化》作為我的研修主題、-----累死你,工作多、壓力大、假材料多。呵呵呵呵!
二、研修目標
我們的教育、教學是為了每一個學生的數學發展,為了學生的全面數學發展,為了“學困生”的個性數學發展。能使“學困生”和普通生公平地學習,營造和諧的數學環境,着力地做好轉化“學困生”的工作,推進學校的素質教育,提高數學學科教育質量。通過對本課題的研究,總結出農村小學數學學困生形成的內因和外因,探索出對農村小學數學學困生轉化的有效策略。培養他們學習數學的興趣,使他們養成良好的數學學習習慣,提高他們的邏輯思維能力、計算能力。總之,使他們達到課程標準的最低要求。
三、學習內容
《新課程標準》小學數學201x版
《數學學困生的轉化》華東師範大學出版社;;第1版(201x年10月1日)
《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社。
《小生學困生的轉化,新課程教師》201x、教育期刊
《百福全論國培如何做作業》東方公司出版社201x版
四、實施計劃
(一)、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因,並對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃,建立學困生個人轉化成長記錄資料。
(二)、教師要善於設法消除學生的緊張畏懼心理,對學生在課堂上的表現,採用激勵性的評價、補以適當的表揚,同時在生活上和思想上對學困生多加關心、愛護。
(三)、老師在教學中,要創造生活情景,從生活中提取數學問題,多佈置一些與生活有關的作業,提高數學學困生的學習興趣。
(四)、培養學困生良好的學習習慣、針對學困生的思維速度慢的特點,讓他們提前預習新課。針對他們的困難之處,老師提前輔導。這樣在課堂上,他們的思維就會跟上其他同學的思維節奏。這樣堅持久了能提高學困生的邏輯思維能力。
(五)、發揮學優生的作用、實施一個學優生帶動一個學困生的幫扶活動,為其命名為“手拉手,向前走。”即為每位學困生找一位小老師。能使學困生的問題有更多的機會得到相應的輔導和幫助,增強輔導的時效性。
(六)、老師一定要取得家長的配合,家長、老師擰成一股繩,共同搞好學困生轉化工作。教師要在充分調查的基礎上,針對不同類型的家長,採取不同的措施。
五、預期成果
通過本次校本研修,使自己的教育教學水平能得到進一步的提高,能撰寫出高質量“小學數學學困生的轉化”的教育論文及“三位乘二位數”的一節教學設計。
【篇二】
一、研修目標和內容:
1、進一步研讀《數學課程標準》,深入理解、掌握新課程的四個基本理念。
2、學習新教材,走進新教材,把握教材的特點。
3、結合學情,探索閲讀教學的有效途徑,提高語文教學質量。
4、探索適合學生運用的教學方法,使學生更加願學、樂學。
5、更好地運用電子備課平台和教學課件,以突出重點,突破難點。
二、研修方式:
1、在研讀《數學課程標準》的基礎上,學習新教材,通過與舊教材比較,把握新教材的編排體系。
2、教師要掌握每一單元的教學重點和難點,及知識的生長點,達到掌握傳授知識的深淺程度。
3、教師在傳授知識的同時,更要注重對學生數學素養的培養,及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。
4、認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法,並形成書面材料,在不斷反思中積累經驗,提高教育教學水平。
【篇三】
一、研修主題
實施素質教育、面向全體學生,培養學生學習能力和動手能力,做好學困生的轉化工作,注重學困生非智力與智力的培養。
二、研修目標和內容:
1、進一步研讀《數學課程標準》,深入理解、掌握新課程的四個基本理念。
2、學習新教,把握教材的特點、結構、重難點。
3、結合本班學情,探索提高數學教學效果的有效途徑,提高數學教學質量。
4、探索適合學生運用的學習方法,使學生更加願學、樂學。
5、更好地運用電子備課平台和教學課件,以突出重點,突破難點。
6、為了充分發揮每一個學生的特長,不讓一個學生掉隊,尤其是充分調動學困生的積極性,讓他們從學習邊緣地帶能真正迴歸於課堂。通過轉化,讓本班學困生能基本掌握學習的方法。引導學生樹立要學、肯學、苦學的思想,努力徹底地改變自己,實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。
三、研修過程
1、備好課,在教學中做到認真備好每一堂課,仔細發掘教材,及時寫好教學心得。
2、教師之間在平時的教學中,互相合作聽聽彼此的家常課,多交流,多討論,努力做到互相幫助,揚長避短,共同進步。一年至少上好一堂公開課,爭取一個學期上一堂交流課,課後班內進行説課,評課並邀請教師聽課指導。
3、課後及時在小組互相交流教學心得,教學困惑。
4、以教學、科研反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間,認真聽課,課後和任課教師進行交流,並作好課堂記錄和評課要點。
5、每學期讀一本教學有關的文章,並做好相關的摘錄,期末寫好讀書心得。
6、一個學期寫一篇教學論文。把一個學年的教學摘要和論文整理後編成冊,以供學習交流參考。
7、認真作好研修總結。
四、研修過程
1、課堂上有意識給學困生製造機會,讓優生吃得飽,讓學困生生吃得好。
2、課外組織學困生加以輔導訓練。
3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
4、對於學困生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發掘學困生身上的閃光點,做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,樹立起學習的信心。
6、進行家訪,與家長取得聯繫,制定共同的教育促進轉化目標。
五、研修安排
1、開學第一週初制定校本研修計劃。
2、研讀小學數學教學新課標。
3、聽優秀教師的課。
4、學習小學數學教學方法。
5、學習相關的教育法和文件。
6、撰寫相關的教學論文,做好學期教學總結。
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