教師國培研修計劃研修目標【三篇】
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教師國培研修計劃表【三篇】,為了提高工作效率,作為一名國培教師,怎麼去寫一份未來工作計劃,去更好的管理自己負責的各項科目顯得尤為重要,那麼怎麼去構造一份既易懂又清晰的工作計劃書呢?小編整理了幾套工作計劃模板,涵蓋了月度、年度計劃表,一起來看看吧!
【第一篇】
參加了遠程培訓後,我對語文教學有了更深的想法,如下:
一、激發學生學習語文的興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
"興趣是的老師"。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在教學中我用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,採用激發興趣、設計懸念......引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。我因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學"活"起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀許多課外書;通過這些收集與閲讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
四、培養適合學生自己的學習方法
要培養適合學生自己的學習方法,使學生在研究解決其學習任務時,表現出來的具有個性特色的方式,那就要改變傳統教學中的過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學生自主、合作、探究地學習,但常常不好操作,流於形式,缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學能參與,其他同學仍是被動,沒有表現的機會。有的學生合作學習時,不會傾聽,不會合作。在課堂活動前,先明確分工,再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長;也可以先獨立思考,再分別説出自己的想法,最後形成集體的意見。在合作學習的內容中,要考慮學生之間不同的認識,不同的發現,這些內容往往是教學的重點或難點,是學生靠個體自主學習很難解決的,把學生的個體差異變成一種教學資源,學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導,不能袖手旁觀,要真正關注學生,深入到合作學習中去,瞭解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
五、把教師的教學理念貫穿到行動中去
語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變,這樣才能主動適應並投入新課程改革,才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進素質教育。然而,以學生為中心,意味着教師轉為合作者,那麼一堂課,教師如何去備課,如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。教師教學行為的轉變,教師由變成合作者,那麼教師跟學生是平等關係,在學習中,備課中,可以去參與學生的學習生活,根據學生的學習個性去發現問題,通過課堂的組織,並引導學生髮現並解決問題,從而讓學生產生興趣與個性,這樣大大加強了學生的學習能力;我們可以根據學生的個性發展化,運用多種教學模式,讓學生找問題,可以同學提,老師提,再一起解決;還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手,讓學生產生興趣,在發現問題,並解決問題
我們是想讓學生弄懂教材,並從教材中引發到現在生活中去,而往往教師們還是拘謹於教材,不敢突破。還由於學生在現在生活的閲歷和社會接觸較少,讀課外圖書也有限,也很難去領悟教材,甚至一些關鍵詞、句難以表現出來。真正樹立為學生而教,根據學情而教,使學生讀有所感,思有所啟,練有所得,學有所獲,讓課堂教學真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學要沉下心來咀嚼教材,發現、選取典範語段、欣賞點評;要開掘出藴涵於母語中優秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應瞭然於胸,還要自己準備好課文的相關知識、背景資料,條件允許的情況下,學生能自己收集信息。這樣,在教學中才能得心應手發揮信。
【第二篇】
一、前言
在學校校長室和教導處的正確領導下,充分發揮教研組"小、活、新、實"的活動特點,依據《沙坪壩區教育委員會關於印發沙坪壩區中小學"卓越課堂"五年行動計劃的通知》為指導,倡導學生學習為中心、學生髮展為根本的價值取向,堅持以學論教、先學後教、多學少教、因學活教的改革方向,發揮督導評估的引導、監督、改進和激勵功能,引導學校深化課堂教學改革,全面提高教學質量。
二、工作思路
本學期教研組工作將本着求實創新的工作作風,按照教導處工作安排,開拓性地開展工作;以"提高教學實效性,打造卓越課堂"為主要研究課題,通過教師學習、交流、研討,依託學生活動,繼續以古詩文輔讀、作文教學、寫字教學為突破口,加強口語交際、閲讀和作文教學研究,提高課堂教學效率。
三、工作內容
(一)以"學本式卓越課堂"的研究為契機,進一步推進語文優化課堂教學。
1、本期力爭語文學科依據"學本式卓越課堂"的研究,同時對教材限度的開發郵票上的資源與教學相結合。研究出比較科學的語文課堂教學模式。
2、語文教研組以主題研究開展教研活動(低段為如何建設科學的學習共同體的研究,中段為如何提高學生閲讀能力的研究,高段為如何搞好學生學科評價的研究),常規課教學中,語文繼續研究創新語文教學模式,有效利用課堂40分鐘,開展教研活動。
3、語文以説普通話,寫規範字為指導,有計劃地組織語文教師每週開展寫黑板字,畫簡筆畫的活動。在校園裏的課餘間師生開展説普通話的練習。在隨堂課的作業中,教師認真指導和嚴格要求學生寫規範字,並定期將學生的小字展出、評比。
4、做好學校網頁建設工作,開發網上學習。語文教師在網上建立博客,每月25號之前自動上網參與區進修學院教學論壇活動。網上對話相互研討,主動在日常教學工作中強化反思,不斷提高自身素養。
5、重視研究,不斷積累經驗。語文教研組必須保證教研活動時間,每次活動解決什麼問題,一定要有研究的主題和重點問題研討,主題發言人要寫出書面發言稿,教研組長與主持教研的人通力合作,開展實驗研究活動,幫助語文教師成長。
6、語文教研組要圍繞學校研究課題,召開課改研討會,開展課堂教學觀摩研討活動,分工協作,要有具體的教研組活動記載,要落實"一課三議"制度。每學期結束時,在教研組內自評,展示成果,使教研工作落到實處。
(二)強化教學基礎管理,提高教學質量。
(1)嚴格執行"六認真"(着重做到):
①備課:堅決杜絕不備課上課現象,每3節課要有一次電教媒體的使用,堅持寫教後記,篇數在10篇以上,作文按篇備課,大小作都要備課。
②上課:課堂上講普通話,語言要精煉、規範,體態語言豐富得體,板書設計力求新穎。
③對待作業:語文每節課有作業,每篇課文至少一次課堂書面作業,作業量適中。課堂作業一定要在課內完成。一年級説話訓練4次,二年級寫話6篇,三~六年級大作8篇,小作6篇,大小作分開寫。作業批改進行批改,作文批改有記錄,家庭作業有佈置有檢查。
④認真輔導:堅決杜絕罰做作業現象,建立學困生檔案,做好補習工作。
⑤認真考核:每學期進行兩次考試,做好質量分析,提出改進措施。
⑥認真總結:每人寫一篇優質論文,積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。
(2)積極參加區教委統籌組織的課程能力培訓,利用教委搭建的交流展示平台進行展示,規範語文教師教學管理工作和教師課堂教學行為;利用區教委研製的"卓越課堂"行動工作的綜合評價、"規範課堂"、"高效課堂"、"精品課堂"等標準和相關工具對語文教師進行督導評估;邀請進修學院專家加大對語文教師的指導、培訓力度,全面提升語文教師的課程實施力,構建語文教師的"卓越課堂"教學模式,建設"規範課堂",培育"高效課堂",追求"精品課堂"。
(3)有效作業研究:各備課組要根據課標的要求,以及學生年段的特點,精選作業,針對性強;作業設計的形式多樣性,注重對學生自主、合作、探究精神的培養,關注學生自主學習能力的發展;作業完成講策略,提高其實效性;佈置作業體現因材施教,並分層佈置。學期中將進行一次實效作業的專題研討會。
(4)有效落實好語文教學各項常規制度。加強教學自我剖析,天天有教學後記,週週有周記,月月有隨筆。做好質量分析,每個單元教學檢測後要有分析記載。語語文教師聽課16節以上,語文青年教師每週聽課不少於一節。
(三)加強語文教師隊伍建設,壯大骨幹教師羣體。
一支高素質教師隊伍,是我們順利實施課程改革,提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我們今後階段的一個重要任務。因此,本學期,我們語文教研組將致力於在壯大骨幹教師羣體上下功夫。不斷創造條件,為他們搭設成長的階梯。
1、繼續高度重視骨幹教師的培養,對事業性強、勤於鑽研業務、有培養前途的語文青年教師要多壓擔子為骨幹教師的成才搭建舞台,積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動,給骨幹教師提供更多展示、交流才華的機會,使骨幹教師儘快脱穎而出,早日成名成家。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作,注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用,注意教師的均衡性發展,落實教學管理中以人為本的理念,真正促進教師隊伍建設。
【第三篇】
一、指導思想:
課程改革的核心環節是課堂教學改革,校本研修應以研究教師行為,解決小學語文教育教學的實際問題為出發點,結合教師需要和學校實際,研訓一體,務本求實,增強校本研修實效性,促進課堂教學改革,提高小學語文教育教學質量。
二、校本研修目的:
充分利用網絡遠程培訓資源,學以致用;解決小學語文教育教學中的實際問題,增強小學語文教師的專業修養,提高教育教學質量。
三、校本研修內容:
新思考網小學語文關於校本研修安排了模塊四三節內容:校本研修實踐策略與指導01;校本研修實踐策略與指導02;立足校本研修,促進師生髮展。結合我校小學語文校本教研應充分利用網上資源,利用小學語文國培與校本研修主題與形式的建議開展活動。
四、校本研修主題:
22反思評價法
"22評價反思法",(常態課堂觀摩與教學分析聽課筆記)
學員之間聽評課也可以使用此表
教學過程
1、兩項突出的優點
2、兩項值得討論的問題
3、對照自己預先的思考,進行整體反思
基本假設:教師的課堂察覺與分析能力發展與其課堂教學能力發展成正比。
目的:使教師的課堂察覺與分析能力的發展可視化。
優點:
1、集中分析特點,避免表淺的、泛化的評價與反思。
2、有助於提煉和學習導師的教學特點(教學藝術)
3、有助於有效的反思
4、便於評價學員的進展。
五、校本研修方式:
遵循網絡學習與線下研修結合,個人學習與同伴互助結合,教師交流與專家引領結合的原則,主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。
活動形式多樣,可以組建教師沙龍,組織課堂觀摩、展評,備課、説課競賽,論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。
課題從小處着眼,以解決教學中的實際問題為突破口,重視研究的"實用性"與"現實問題"真正解決的有效性。
六、校本研修實施步驟:
主要圍繞"制定研修計劃--確定研修主題--開展研修活動--總結研修成果"開展校本研修。
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