【寶寶學漢字的重要性】幼兒學漢字的重要性
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1、識字可以有效地提高幼兒的智商
心理學實驗表明,幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的,所以幼兒識字是有利於其右腦開發的。從理論上說,3~5歲是幼兒大腦發育最快的時期,也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字,則更能促進幼兒的智力發展。
2、識字有利於發展幼兒的綜合素質
文字是人們學習各種知識的工具,如果較早接觸、較多運用,可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發展過多依賴於聽覺語言,缺乏視覺語言影響,這是幼兒園教育者“鍛鍊口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更爲廣泛和豐富的信息刺激,促進智力的發展。
3、幫助孩子閱讀
學習漢語拼音,一方面讓學生通過朗讀鞏固了漢語拼音,另一方面讓學生藉助拼音朗讀這些課文,藉助漢語拼音進行自讀實踐,他們通過反覆朗讀,能把字音讀正確,能把課文讀通讀順,能提高朗讀能力。
在學生朗讀實踐的基礎上,教師再作有針對性的朗讀指導,學生還能夠讀出感情。通過閱讀學習,學生們的綜合素質也得到了進一步提高。
由此可見,在學生學習母語的黃金時期,誦讀經典,博覽羣書,對於積累儘可能多的語言材料,培養良好的文化教養,拓寬個人的常識空間,爲他們今後高水平、高品位的發展打下深厚的根基。
4、有利於學好普通話發音
我國是一個多民族的國家,各民族都有屬於自己的語言,不同地區的語言都有明顯的差異。語言上的不一致,使人們在生產生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此,學好普通話、說好普通話已成爲當今社會人們的一項必備能力。學習漢語拼音,可以幫助說好普通話。而從小學識字階段抓起,爲其終身發展奠定良好的基礎。
教寶寶學漢字的誤區1、 幼兒不能識字
有的家長認爲,孩子早晚都要認字,而且漢字很生、很難,讓娃娃識字,要影響孩子的發育。
2、幼兒可以識字,但是要看圖識字
相信很多家長都有這樣的經歷:買一些識字卡片,上面畫個香蕉,下面“香蕉”兩個字,上面畫個爺爺,下面“爺爺”爺爺兩個字,結果孩子認得很快,但如果我們用手遮住“香蕉”或者“爺爺”圖像,下面的漢字孩子卻不能認得,這是因爲,中國的文字是世界上獨一無二的象形文字,一個看圖識字卡片,對孩子而言實際上是兩幅圖畫,一個色彩鮮豔的香蕉卡片,孩子的注意力都到香蕉那個圖畫上去了,“香蕉”兩個字他反而記不住了,從這個意義上講,香蕉圖畫反而成了干擾因素,看圖他不一定能識字。
3、識字要用拼音
我們的孩子進小學,先學拼音,再隨文識字。但是古人識字是不用拼音的,拼音是什麼?是我們現代人後來加上去的識字工具!一個孩子學了拼音以後,拿着一個注音讀物,你看他能順利地讀,但是,他的80%的注意力絕對在拼音上,而不是在拼音下面的漢字上!
4、識字要先易後難
我們大人對漢字有難易的概念,但對於從來沒接觸過漢字的孩子而言,“漢字無難易,只有簡繁”,不同的漢字僅僅是不同的圖畫而已!
寶寶學漢字的注意事項1、好動,坐不住,注意力不能集中,對新奇事物感興趣是3歲幼兒性格最鮮明的特點,所以,這類孩子的教育對教師要求相對比較高,教師要年輕,比較活躍,有親和力,方法要得當,課堂控制力要好,讓孩子們喜歡自己。梓學教育老師都是20-30歲之間,非常具有親和力的老師,上課採用遊戲的形式,孩子們非常喜歡。
2、孩子沒有接受過相關的訓練,這個也是原因之一,也許一些孩子上過什麼美術課,音樂課或者簡單的英語課,但是,那類課程基本對孩子無壓力,沒有學習上的壓力,沒有記憶上的負擔,孩子基本不覺得是上課,而是在玩,而上識字課,則是真正的學習。
3、識字課的課程設置和課程任務,識字課的任務是識字,必定會有相對多一些的學習任務和記憶壓力,同時,漢字又是相對複雜多變的字體,雖然幼兒對於漢子的記憶是一種圖形的認知,但是,當記憶的漢字脫離象形,並且比較複雜時,記憶難度也會增加,對孩子來說也是一種學習負擔。
4、家庭教育環境,家庭教育環境對孩子的學習具有很大的影響,在孩子成長過程中,家長要教會孩子主動適應新環境,遇到問題思考,有規矩,堅持堅忍的性格。很多孩子過於溺愛,遇到不順即大哭大鬧,貪玩,家長也管不住,這樣,對孩子的成長是極其不利的。
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