古代名師是如何教導孩子的?
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中國古代道德教育視個體道德品質的培育爲道德教育的首要任務,由此形成了一套完善的道德教育理論。這種道德教育理論在實踐中的最好運用是在書院中。其中某些理念和方式,對於今天的德育仍有一定的現實啓示意義。
其一,“明人倫”的核心目標。所謂“明人倫”,就是明確如何做人,如何待人接物,如何安身立命,如何爲自己定位。其核心是樹立儒家的倫理道德觀念和完善人的內在道德品格,使人在日常生活中能恰當地處理好各種關係,進而確立積極的人生態度,以促使整個社會達到一種和諧有序的良好狀態。宋代到清代的書院,書院老師通過傳授“聖賢之道”,希望生徒能夠“尊德性”、“明人倫”,塑造理想人格,提高應對世事的能力。爲了實現書院個體品德培育的核心目標,書院老師提出了“明道”、“傳道”的辦學宗旨和德育爲先、以德育人的教育理念,希望“立書院以救學校之失”,並精心設置了書院教育的課程體系,對教學內容的選擇做了嚴格的規定。儘管不同時期不同書院選擇的教學內容、教學方法有所不同,但它們都以儒家的倫理道德觀念以及日常生活中各種待人接物、爲人處世的基本準則爲設置課程的依據。 其二,環境育人的獨特理念。對於個體品德培育來說,環境對其活動效果有着直接的影響,“近朱者赤,近墨者黑”足以說明環境對人的道德品質影響的重要性。基於這種認識,書院老師非常重視書院的環境建設,把優美的教育環境作爲實施品德培育的要義,通過環境陶冶生徒高尚的道德情操。書院的選址注重自然環境的淡雅幽靜,書院的建築風格和文化意蘊方面非常注重反映或體現文人、賢士的建築觀念和美學情趣,書院特別重視通過裝飾來營造“文以載道”的人文環境,書院大都通過命名題額、嵌碑立石、懸掛楹聯等舉措裝飾書院,其內容飽含了大量人生哲理,對生徒具有強烈的教化作用。在樸實、典雅、莊重的氛圍中求學,更能喚起書院生徒修身養性的內在迫切感,除去浮躁煩擾惶然之心。【教師節送研究生導師什麼禮物好】教師節送導師什麼禮物好 教師節送女導師禮物
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