孩子犯錯也是家教的契機
本文已影響1.61W人
本文已影響1.61W人
尤其是孩子犯錯的時候真是叫人左右爲難:不管吧,放縱他任性妄爲肯定不對;管輕了吧,很難見效;管重了,又怕傷了他的小心,怕他不開心,怕他逆反……
其實,孩子犯錯的時候,正是家庭教育的好時機——出現問題,正可因勢利導、對症下藥啊!只是,太嚴厲了,會讓教育如同冰刀霜劍,容易刺傷孩子的心靈。我們不妨學着巧用一些心理效應,讓教育變得平和親切,容易接受。 “放大效應”:讓批評變成欣賞 有時媽媽在廚房忙,寶寶不乖乖呆一邊玩玩具,非跑過來搗亂,把菜葉子撒得到處都是。這時,如果媽媽能忍住不生氣,而是“表揚”一下寶寶:“喲,寶貝這麼能幹,要幫媽媽準備晚飯啦?”然後就勢告訴孩子,哪樣是好的菜葉子,要碼在哪裏;哪樣是爛葉子,要扔在哪裏等等。相信寶貝肯定會忙得不亦樂乎!雖然寶寶還不能真的把事情做好,但起碼,他從瞎搗亂變成了有意識的幫忙呀。如果這時媽媽時間不緊張,還可以趁機多教他點與廚房相關的知識呢! 所以,看到孩子犯錯時,應儘可能同時發現孩子哪怕是微小的優點,及時給予認可、肯定,然後有意讓優點去蓋過錯誤,這樣往往會收到很好的教育效果,這就是“放大效應”。
“超限效應”:同一件事不反覆批評 有個故事說,美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講,最初他覺得牧師講得很好,準備捐款。過了10分鐘,牧師還沒有講完,他有些不耐煩了,決定只捐一些零錢。又過了10分鐘,牧師還沒有講完,於是他決定1分錢也不捐。等到牧師終於結束了冗長的演講開始募捐時,馬克·吐溫很生氣,不僅未捐錢,還從盤子裏偷了2元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的現象,被稱爲“超限效應”。 超限效應在家庭教育中時常發生。如,當孩子犯錯時,父母會一次、兩次、三次,甚至四次、五次重複對一件事作同樣的批評,使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了,就會出現“我偏要這樣”的反抗心理和行爲。
故事中南風之所以能達到目的,就是因爲它順應了人的內在需要。這種因啓發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應,就是“南風效應”。 由此我們可以知道,家庭教育中採用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育方法是不可取的。在不喪失原則的前提下,實行溫情教育,多點“人情味”式的表揚和鼓勵,培養孩子自覺向上,才能達到事半功倍的效果。
“霍桑效應”:讓犯錯的孩子有傾訴和發泄的機會
美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個製造電話交換機的工廠,有較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等,但工人們仍然憤憤不平,生產狀況很不理想。後來,心理學專家專門對其進行了一項試驗,即用兩年時間,專家找工人個別談話兩萬餘人次,規定在談話過程中,要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。這一談話試驗收到了意想不到的結果:霍桑工廠的產值大幅度提高。 孩子在成長過程中難免犯這樣那樣的錯,我們做媽媽的要儘量擠出時間與孩子談心,給孩子“說”的機會,讓他陳述他的理由,甚至發泄他的不滿,孩子在“說”過之後,會有一種發泄式的滿足,從而感到輕鬆、舒暢,這樣才能聽得進你的引導和教育。 “貼標籤效應”:對犯錯的孩子避免使用消極的暗示 心理學上這也叫暗示效應。這一心理規律在家庭教育中有着極其重要的作用。例如,如果我們對做錯事的孩子吼“笨蛋”、“豬頭”、“說多少回了還屢次不改”等,時間長了,形成一種消極的心理暗示,孩子可能就會真的成爲我們所說的“笨蛋”、“壞孩子”了。 反之,如果我們能找到一些理由,暗示孩子“你能行”,常常能鼓勵孩子取得成功。比如“你已經開了一個很好的頭了,再堅持看看”、“這個想法特別好,看看怎麼去做呢?”等等。多用激勵性語言,對孩子多貼正向的標籤。
“蝴蝶效應”:教育無小事
比起懲罰孩子,瞭解犯錯的動機更重要!
孩子閱讀路上的四個誤區,也許你正在犯錯
孩子犯錯的五種教育方式
【家長掩護孩子逃票登機致全機乘客重新安檢】家長竟掩護孩子坐飛機逃票 家長應該怎樣教育孩子
5個提升孩子語言能力的契機
孩子犯錯時,懲罰是最沒用的!家長必看
教育孩子,家長最易犯的10大錯誤,你佔了幾條?
孩子的錯都是父母的錯 寶寶犯錯,父母可別將錯就錯
請給孩子犯錯、感受無聊和難受的機會
教育孩子常犯的七大錯誤
這3種家長常犯的錯誤,就是你管不好孩子的原因!
孩子犯錯怎麼道歉 孩子犯錯 如何引導道歉?
孩子總是犯一種錯?家長要好好反省了
在跑步機上跑步常犯的錯誤
孩子犯錯正確引導纔是最佳教育方式嗎
家長怎樣教孩子把錯誤變成學習的大好機會
爲什麼你的孩子老犯錯?家長知道是怎麼回事嗎
快樂成長就是讓孩子時刻都快樂嗎?其實不快樂的時刻反而是珍貴的教育契機
孩子犯錯怎麼懲罰比較好 孩子犯錯了有什麼辦法懲罰
孩子犯錯家長如何教育