親愛的,千萬別把孩子養得“輸不起”!
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既然是比賽,肯定有輸贏,贏了又怎麼樣?輸了又怎麼辦?我們倆商量的結果是:贏的人可以接替輸的人,完成她剩下的部分,輸的人則出局,去一旁的專用座位上坐着“思考”,總結經驗。
因爲我的任務比她重,所以我們倆互有輸贏。想贏,是人的本性,孩子尤其如此,所以每次小諾贏了她就歡呼雀躍地接手我的拼圖。
如果輸了,她就主動跑到一旁去坐着,兩隻食指像一休哥那樣在耳朵邊畫圓圈,兩隻眼珠骨碌碌地轉,她認爲這就是思考。
因爲很享受專用座位,以及“思考”的過程,小諾輸了也歡呼:歐耶!我可以去“思考”了!
“思考”結束,我們會分享心得,雖然每次都是同一句話:下次我要更專心。
我希望通過這種方式,來淡化孩子對於輸贏的概念,希望她成爲一個“輸得起”的人。過了一會兒,倆孩子跳得差不多遠,兩人都說自己跳得更遠,相爭不下。
我正想看看他們要如何解決問題,是會用“石頭剪子布”來叛輸贏呢?還是重新跳一次決勝負?
奶奶再一次出面了,她批評小哥哥說:“你是男孩子,你還比別人大呢,跳一樣遠就算你輸了,還好意思爭?你難爲情吧?”被奶奶批評後,小哥哥很不高興地嘟着嘴。
接着,小哥哥贏了,他得意非凡地說:“哈哈哈,我贏了,你怎麼這麼差呀!”小諾回答他:“這一次你贏了,我輸了,我們再來。”
當最後一次,小諾跳得比小哥哥遠時,小哥哥竟然哭着說:“我再也不要和你玩了”,拉着他奶奶的手走了,留下我和小諾面面相覷。
本來玩得很開心的孩子,因爲家長的干預和批評,把孩子引導到了輸贏上去,導致孩子過度關注“誰跳得更遠”,忽略了運動以及和同伴玩耍的樂趣,真是得不償失!
3、“輸不起”的孩子是什麼樣?
在孩子玩遊戲時,我們常看到有的孩子輸了會傷心大哭,或者大發脾氣,破壞玩具,甚至動手打人。 有的孩子考試或者比賽一定要拿第一,拿不到就傷心不已,甚至大哭發脾氣。 這些孩子,我們常常說他很要強,很有上進心。有的家長還用這樣的例子來給自家孩子做榜樣,希望自家孩子也能這麼上進。好強好勝,是人們取得成功的必要條件。可許多事情往往過猶不及,如果過度關注輸贏勝負,則可能讓孩子變得“輸不起”。
“輸不起”的孩子會怎樣樣呢? ·· “輸不起”的孩子,心理上接受不了失敗,一旦失敗了,他們要麼向外歸因:怪罪他人,比如說責怪隊友不夠努力,責怪父母沒有給予必要的支持和幫助,責怪老師或教練教得不好,甚至責怪天氣......這樣的人簡直面目可憎,人緣肯定不會太好。·· “輸不起”的人也可能向內歸因:把一切過錯和失誤都責怪在自己身上,認爲自己當時沒有發揮好,或者責怪自己準備不充分,學得不紮實,甚至上升到對自身的否定,認爲自己能力不足,智商不夠,做人很失敗,很沒用等等。嚴重的甚至可能產生輕生的念頭。
··更多的時候,“輸不起”的孩子,爲了避免自己輸,常常努力減少參與競爭,對於沒有十足把握的事情,不敢輕易去嘗試,沒有創新精神,因循守舊,缺乏闖勁。··“輸不起”的孩子對輸贏的結果過度關注,常常患得患失,考試容易發揮失常,比賽前常常心理緊張,容易怯場。嚴重的人甚至會在心理作用下“及時生病”,以理所當然地逃避比賽,或者爲將來的失敗提供藉口。
4、怎樣才能讓孩子“輸得起”?要想孩子“輸得起”,家長們自己先得做一個輸得起的人,坦然理性地面對孩子的輸贏。
1.引導孩子享受過程,不過度關注結果有多少孩子學鋼琴小提琴,學到最後彷彿就只爲了考級,家長天天督促孩子練琴,也是以考級爲目標,忘了教孩子享受學琴和彈琴的過程。
最終的結果是:考級結束,彈琴生涯也結束。
我們應該鼓勵孩子參與,引導孩子學會享受活動的過程。贏了比賽固然很好,輸了也沒有關係。有人贏就一定有人輸,第一名只有一個。輸得起的人,心理平和,淡定從容,才更可能成功,也更接近幸福!
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