神童不是逼出來的

 　　高晨/攝　　接觸神童　　魏永康??成長的煩惱　　出生在湖南華容縣，兩歲的時候識兩千多個漢字，他4歲開始讀小學。1987年，4歲的魏永康幾乎學完了

 

高晨/攝

　　接觸神童

魏永康??成長的煩惱

出生在湖南華容縣，兩歲的時候識兩千多個漢字，他4歲開始讀小學。1987年，4歲的魏永康幾乎學完了小學六年級的課程。只有高中文化的媽媽覺得應當送他上學接受正規學校教育，於是4歲的魏永康被送到華容最好的小學??華容縣實驗小學上學。3年時間完成了小學6年的課程，在8歲時，他進入中學學習，13歲開始讀大學，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經歷讓人們自然而然想到的就是天才、神童。但19歲時，因生活自理能力太差，知識結構不適應中科院的研究模式被退學。

郎朗??天才鋼琴家

兩歲開始玩鋼琴，3歲開始正式學習。小時候之所以開始喜歡鋼琴，是因爲看《貓和老鼠》，其中有一段是老鼠在彈鋼琴，彈的是一段古典樂，當時想老鼠都能彈得那麼好，應該也可以彈！兩三歲的孩子也正在學語言的過程中，學音樂和學語言是同時的過程，等於一邊學語言，一邊學音符。5歲的時候他在老家瀋陽開演奏會，非常喜歡錶演，當時也很有表演慾望。第一場音樂會確實令他很興奮，在臺上演出的時候感覺比在臺下好多了，他當時立志做世界一流的鋼琴家。

專家支招

多聽音樂對成長有利

東方愛嬰方莊中心主任郭景娜

音樂課程分爲適合1歲半至兩歲3個月小寶寶的音樂之聲和適合兩歲3個月以上寶寶的音樂之旅。音樂之聲借鑑戈登幼兒音樂教學法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學習模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進行歌唱、音程及節奏練習的音樂活動和遊戲，是目前世界範圍內最適合較小寶寶的音樂教程之一。音樂之旅採用奧爾夫音樂教學理念，針對兩至4歲兒童身心發展特點，以語言、音樂、遊戲、體態律動、歌唱、樂器演奏，即興創作與表演及美術等綜合藝術形式，在輕鬆愉快的氣氛中，使孩子潛移默化地掌握音樂的節奏，發現音樂與藝術的奧妙，從而增強對音樂的感知能力和興趣。

音樂英語課程適合兩至3歲的寶寶，音樂是孩子與生俱來的本能，以音樂爲介質，可以消除寶寶對英語的陌生感，讓寶寶更有興趣。

記者手記

早期教育非神童製造機

通過這幾天的採訪，我最大的感慨就是現在的孩子太幸福了，有這麼好的物質條件，還能得到這麼好的教育。我問我媽，我小時候是怎麼對我進行早期教育的？媽媽說沒教育，別磕着碰着就

行了。

現在神童層出不窮，讓家長們好像看到了自己孩子的未來。通常意義上的“神童”，一部分是早慧兒童，就是比常態兒童發育早些，但其後來的智力未必超過常人；另一部分則是很普通的兒童，只不過在識字、背誦等方面經過特殊訓練，或掌握了一技之長如鋼琴等而被譽爲“神童”的，他們與真正意義上的神童與超常兒童是不一樣的。超常兒童是智能高度發展的兒童，他們的智商都在140以上，只佔兒童總數的2%~4%。早期教育努力造就的恰恰是聰明可愛、天真活潑的兒童，而不是小大人似的神童。

早期教育是造就神童的重要一環，人在幼年求知慾旺盛，好奇心、模仿力遠勝於成年人，是接受教育的絕好時機，要使孩子成材，就必須抓緊這個時期的教育。但早期教育不能以培養神童爲目的，只要對孩子成長有幫助就好了，千萬不能強求，不然肯定會適得其反。一些家長擔心對孩子進行早期教育會影響孩子身心健康。其實，只要遵循兒童心理和智力發展的客觀規律，依照孩子各自的特點，採用科學的教育手段，不但不會影響孩子的健康，反而能培養出一個令人稱歎的“神童”來。

近年來，隨着早教概念的興起，越來越多的培訓機構盯上了兒童和嬰幼兒教育市場，但這其中也是魚龍混雜。很多家長特別重視早期教育，願意帶孩子去學習。不過家長們可要多個心眼兒，要選擇那些證照齊全、有資質的培訓班，否則不僅浪費了錢，還教壞了孩子。 

(高晨)