那個愛撒謊、沒耐心、缺乏主見又自私的孩子，是如何變優秀的 ？

《木偶匹諾曹》的故事，是我們幾代人都耳熟能詳的。它的魅力，幾乎征服了每個孩子。即使20年過去，丹媽能記得故事中那些奇妙的幻想細節。一個叫傑佩託的老頭雕出了一個木偶人，並給他起名爲匹諾曹。匹諾曹雖然一直想做一個好孩子，但是身上的壞習性總是難改。

《木偶匹諾曹》的故事，是我們幾代人都耳熟能詳的。它的魅力，幾乎征服了每個孩子。即使20年過去，丹媽能記得故事中那些奇妙的幻想細節。一個叫傑佩託的老頭雕出了一個木偶人，並給他起名爲匹諾曹。匹諾曹雖然一直想做一個好孩子，但是身上的壞習性總是難改。

他逃學、撒謊、與壞人爲友，幾次上當還屢教不改。

後來，一個有着天藍色頭髮的仙女救了他，教育了他，每當他說謊的時候，他的鼻子就長一截，他連說三次謊，鼻子就會長得他休想在屋子裏轉身。

然而，他還是經不住壞孩子的誘惑，跟着人家到“玩兒國”去，幾個月後他的頭上長出了一對驢耳朵，接着又變成了一頭驢，被賣到了馬戲團。

不久，在演出中又摔斷了腿，被馬戲團老闆賣給了商人剝皮做鼓面。

危急時刻，又是仙女救了他，匹諾曹決定痛改前非，最終變成了一個有血有肉、有勇氣有擔當有孝心的男孩子。

讀這樣的故事，如論是大人，還是小孩，都特別會有親切感，放佛匹諾曹就是我們身邊的人，或者是我們自己。

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毋庸置疑，《木偶奇遇記》講述的是一個關於成長的故事。

孩子的成長，對於飽含期望的中國家長來講，是家中的頭等大事。

然而，家長們也必須意識到，孩子的成長許多時候並不需要我們強力介入的，相反地，更多的時候是需要我們靜觀其變，樂觀其成的。

如此言說，並非事不關己高高掛起，而是保持一定的距離，給予一定的空間，站在遠處守望着，守望一顆種子在風霜雨雪之後，漸變成一株茁壯的參天大樹。

就像螢火蟲、蟋蟀、白椋鳥、鸚鵡、海豚，能夠給予匹諾曹的是提醒、慰藉與鼓勵。

螢火蟲提醒他，“我的孩子，餓不能作爲佔有別人東西的充分理由”；

鸚鵡告訴他，“要正直地掙到錢，必須用自己的手去勞動，或者用自己的頭腦思索”；

海豚暗示他，想要吃到東西，非自己幹活不可。

這一句句份來自陌生人的殷切叮囑，何嘗不是所謂的“教育”？也許是因爲陌生人的身份，反而給予了孩子適當的空間，給予了成長的可能。

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家長與教師一樣，同樣是教育者，教育是播下種子，順應孩子天性地適當地澆水、施肥、日照，促其成長，長出屬於自己的模樣，養成屬於自己的性情，實現屬於自己的高度。

而我們當下的教育是工業標準化的流水線運作，要的就是造出一模一樣的標準化產品，是限制、圈定、干涉，要麼完全放棄，要麼完全控制。

眼前舉目所見的教育圖景是，不準“追蝴蝶”，不準“爬樹掏鳥窩”，不準玩兒，只能讀書考試求成績。

擁有天藍色頭髮的仙女是《木偶奇遇記》中讓人難忘的角色。她有愛心，想盡一切辦法救下奄奄一息的匹諾曹，而且無微不至地呵護他。

她也講究方法，先是拿糖給匹諾曹吃哄他喝藥，再讓小兔子擡出小棺材來鄭重提醒不喝藥的後果是什麼。

她告訴匹諾曹，“一個人不管生下來是窮是富，在這個世界上都得做點事，幹上一行，都要勞動。懶惰沒有好結果！”

爲了給匹諾曹一個教訓，讓他改掉撒謊的毛病，她讓小傢伙的鼻子長得出不了門。

剛柔並濟，寬嚴有度，有督促，有引領，這纔是真正的教育者所爲。

她給予匹諾曹犯錯的空間，並且抓住一切機會給予提醒，爲他的丁點的進步感到由衷的高興。

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然而，誰能說匹諾曹不是一個好孩子呢？

走在上學路上，他琢磨着“以後憑着我的本領，我要掙許許多多錢。我第一次拿到錢就馬上給爸爸買一件漂亮的布上衣”。

爲了挽救可憐的花衣小丑，他願意犧牲自己來保全對方，只見他斬釘截鐵地說道：“把我捆起來扔到火裏去。讓可憐的花衣小丑，我的真正朋友，替我去死是不公道的。”

讀完大理石碑上的字，得知仙女因自己的“遺棄”而溘然長逝之後，匹諾曹“哭了整整一夜，到第二天早上，到大白天還在哭，雖然眼淚早已哭幹了”。

匹諾曹的天性中擁有善良的品質，正因爲有了最初的善良，經過一番悲欣交集喜憂參半的歷練之後，才能逐漸擁有頑強與孝順。

最感人的是，在絕境中是他用言語和行動支撐起了爸爸的求生意志。

“我是個游泳好手，可以安安穩穩把您帶到岸上”，“跟着我走，別怕”，“把手給我，爸爸，當心別滑倒”，“騎到我肩膀上，抱得緊緊的。其餘的我來想辦法對付”。

這些充滿稚氣卻擲地有聲的話語，在我心中久久迴響。

就是從這一刻起，匹諾曹開始懂得了擔當，他毫不畏懼地面對生活中的一切挑戰和困難，他學會了搖轆轤，學會了編草籃草筐，還做了一輛漂亮的坐椅車，“天氣好就推他爸爸出去散步，讓他爸爸吸吸新鮮空氣”，晚上就讀書寫字。

這個敢於擔當的小孩子，爲自己開創了人生的另外一個局面，也給自己的仙女媽媽和傑佩託爸爸帶去了歡樂和幸福。

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其實，長大後的匹諾曹何嘗不是我們許多成年人的榜樣呢？

我們必須明白，沒有一個孩子是沒有優點的，也從來沒有一個孩子是完美的。

我們也必須深刻意識到，成長不是一條只會向前的直線，而是會迂迴、輾轉、環繞，甚至停滯不前的線段。

他有鮮明的起點和明顯的終點，更有十分複雜、難以理清的過程。跨過成長的某個階段之後，就會進入下一個階段，如此反覆、交叉、重疊，在時光的行駛中，實現緩慢的變化，這纔是孩童時期的成長。

就像匹諾曹，如果沒有吸取教訓的話，就會接二連三地上狐狸和貓的當。

狐狸和貓對匹諾曹說：“我們只要能教會你不勞而獲，發財致富，就像過節一樣高興了。”

這些成長中的坎坷，對每個孩子來說都是必然存在的，只是以不同的形式存在着而已。

卡洛?科洛迪在故事的末尾寫道：“孩子充滿愛心幫助遭到不幸的生病父母，都應當受到稱讚，得到疼愛，哪怕他們不能成爲聽話和品行優良的模範孩子。”

有孝心是評判好孩子的標準之一，這是卡洛?科洛迪開門見山的總結陳詞。

“以後一直這樣孝心謹慎地做人吧，你會幸福的。”這是祝福，愛心與孝心是得到幸福的道德起點。

如《木偶奇遇記》這般直擊靈魂、叩問心門的兒童文學經典，每個人都可以在其中讀到某一個真實的自己。

我們是否也有某個方面的好奇心被生硬地阻擊過？我們是否也曾經因爲逃學而惴惴不安？

所謂的“經典”不僅僅是跨越時間的阻隔，影響以前的人也影響現在的人，還更應該是影響小孩的同時，也影響大人，影響所有擁有年少記憶的人。

願你能爲孩子讀這本書。