關於死亡，你是怎麼對孩子“解釋”的？！

5歲的妞妞正在看動畫片，裏面有一個情景是鳥媽媽爲了救孩子們，而落入了狐狸的圈套死掉了。

這個時候妞妞轉身問媽媽：“媽媽，鳥媽媽怎麼了?”

媽媽回答說：“鳥媽媽死掉了。”

妞妞對死亡沒有概念，所以又問媽媽：“媽媽，什麼是死掉呢?”

媽媽回答到：“死掉就是睡着了，再也醒不過來了。”

妞妞繼續問媽媽：“媽媽，你和爸爸也會死掉嗎?”

媽媽想了一會兒回答妞妞說：“會，媽媽和爸爸也會死掉。”

妞妞聽到這個答案後着急的哭了出來，嘴裏喊着“不要爸爸媽媽死掉。”

5歲的妞妞和媽媽的對話應該是中國家長對孩子死亡教育的常態吧。當孩子問到父母“什麼是死亡”的時候，父母閃爍其詞，然後給孩子一個模糊的答案。

當孩子問父母“爸爸媽媽也會死”的時候，父母直截了當的回答彷彿在孩子心上刻上了一個傷口，讓孩子受到驚嚇，並且誤以爲爸爸媽媽馬上就會去世。

在中國，死亡教育就和性教育一樣，我們家長都不願意涉及、更別說教育孩子。

怎麼科學地告訴孩子什麼是死亡?

在孩子整個成長過程中，生老病死都是他們必須面對的重大人生問題，但不同年齡段的孩子需要不同的答覆。

4歲之前

孩子一般不會主動提出有關死亡的問題，除非家中或他的生活環境出現具體的死亡事件。

如果孩子問起有關死亡的話題，家長可以用比喻的方法，讓孩子瞭解死亡。

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比如可以把孩子心愛的玩具比喻死亡，玩具壞了，沒法恢復了，就是死亡了。

也可以把死亡比喻爲人生了很厲害的病，救不活了，要離開很長一段時間了，家裏有老人去世時，就可以這樣告訴他們，讓他們對死亡有個粗淺的認識。

4~5歲

第一次主動發起死亡問題。

這一階段的孩子對人生的許多問題都會表現出興趣，與具體的死亡沒有多大的關係，而提問的本身也表示孩子一種發育上的成熟。

對於這個年齡段的孩子來講，“死”只是一個詞彙，他並不太懂這個詞彙的含義，他能理解的往往只與他經歷的具體過程相關。

6~7歲

這個階段的孩子一般不認爲死亡是一個生命的終結，有可能會認爲“死”只不過是一個暫時睡着了的現象，過一段時間他還會醒過來。

面對這個年齡段的孩子，應注意，當孩子問及有關死亡的話題時，父母應該注意正面回答孩子的問題，而不是含糊不清或是欺騙孩子。如文章開篇的例子一樣告訴孩子死亡就是睡着了。

針對4~7歲的孩子，“生命教育”的首要目標就是安全，要告訴孩子，危險的東西很疼，不能去碰，哪裏有危險，都要說清楚。

7~9歲

孩子已經對死亡有了比較客觀的認識，他們與成人世界溝通的渠道擴展很了多，也可從網絡獲得豐富的信息，對父母的依賴性減少，知道死亡是永久的離別，對在自己身上也會發生的客觀事實展示出認同的態度。

這個時期面對孩子提到的死亡問題，家長就不能拐彎抹角，應該用科學的角度，讓他們以科學的眼光來看待這件事。

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可以帶孩子去自然博物館，科技館，看看人是如何出生，長大，老去，死亡，平靜地告訴他們，他們就不會害怕，反而會欣然接受。

10歲以後

孩子對死亡的態度就接近成人。

但值得注意的是，雖然對於死亡的問題孩子們的態度是接近成人的，但是他們畢竟還是孩子，對於死亡帶來的驚恐也是無力的，需要父母引導。

對於孩子問及爸爸媽媽會不會死的時候，父母的實事求是會傷害到孩子。

回答這類問題的時候，我們父母可以告訴孩子：過很長很長時間後，爸爸(媽媽)很老很老之後纔會死。

這樣回答既沒有欺騙孩子，也告訴孩子父母不會馬上離他們而去。

所有的問題都沒有標準答案，父母的回答肯定各不相同，總的來說，用更溫和更科學的方法，讓孩子正視人生，瞭解生活。