表揚還是鼓勵?大部分家長都用錯了方式
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七零八零甚至九零後的孩子,生長過程中往往是打擊式教育佔主題,但是當我們長大,對那種教育方式是排斥的,也想用對孩子成長更有助益的方式幫助他們成長。所以這幾天根據自己查找的資料,再加上和幾個做正面管教領域的朋友交流,寫了咱們今天這篇推送。
孩子好轉的那個週末,帶着他去攀巖館耍了幾個小時。因爲是週末,中午時候館裏小朋友最多,小到兩三歲,大到八九歲的都有,也很明顯能看出來哪些小朋友經常進行這項運動,哪些是喆同學這種初體驗的小盆友。
對於幾歲的小朋友來說,只要不是走專業路子,玩成什麼水平並不重要,重要的是通過這項運動增強孩子的體質、增加自信心。但多待一會,就能聽到各種各樣的花式表揚——
寶貝,你太棒了!
我家某某真厲害,奶奶都驚訝了!
某某,加油,你一直很厲害!
寶貝兒你真聰明,才學幾次就學會了……
尤其是老人跟着體驗的,基本上誇獎聲不斷,而孩子對於這種表揚基本上沒有反饋,像是根本沒聽到一樣。反而有一個單獨帶着女兒體驗的爸爸,全程基本沒刷手機,並且特別會誇孩子。
他女兒四五歲的樣子,絕大多數時間都在兒童區玩,有時候能爬到中間線以上,有時候試幾步就跳了下來。每次女兒超過往常的記錄,爸爸都會走上去,很認真地指着女兒到達的點說:
你上次只爬到了紅色的石頭,這次就夠到了黑色小石頭,爸爸比劃了一下,足足高了有30公分。
連孩子每次自由跳下的點,他都記得清楚,只要孩子從更高的地主跳了下來,他也會細緻到公分地幫女兒記下來,並且在休息時分享給女兒。而對於孩子不恰當的動作,也從未進行過言語和人身的攻擊,只是告訴她下次應該注意什麼可以到達更高的地方。
在爸爸的影響下,女兒一直很認真地攀爬,一次次超越自己的極限。中間女兒試着繫上安全帶,想去難度較大的地區進行挑戰,但剛爬了不到3米又後悔說害怕直接跳了下來。爸爸也沒有說和“膽小”有關的任何詞彙,只是說:“咱們在兒童區玩也挺好的,等你做好準備再去試試就行了。”
這位用心的爸爸,慢慢培養着一個內心充滿自信、不斷自我挑戰的孩子。
好友家孩7歲的孩子前幾天圍棋考級通過,回家路上很開心地問媽媽:“我圍棋過關了,媽媽怎麼獎勵我啊?”
這種獎勵,其實就是物質上的“表揚”。好友當時是這麼跟孩子說的:“寶貝兒,圍棋考級通過,你是不是特別開心?”
孩子回答:“是啊,我很開心。”
好友:“這種開心讓你感覺自己很有成就感是不是?”
孩子又點點頭。
好友繼續說道:“這種開心、成就感本身就是最好的獎勵了啊?它讓你有足夠的興趣繼續去學圍棋和其他東西,也讓你有信心考下一級,對不對?”
這個朋友,真是特別會鼓勵孩子發揮內心的力量。
鄰居家的孩子上小學三年級,最近寫作業越來越磨蹭,鄰居說得輕了不聽,說得重了會把筆一摔,直接威脅媽媽:“你再叨叨我就不給你交作業了!”
來我家串門時,鄰居很苦惱,說真不知道怎麼才能保證自己盯着孩子做作業時不得心臟病。
我勸她,要慢慢讓孩子明白作業是自己的事,讓他體會到懂得越來越多的那種成就感帶來的滿足和開心,當孩子明白這種愉悅不是爸爸的,也不是媽媽的;他可以不寫作業,但要做好別人掌握知識自己懂得太少的準備,也要做好被老師點名批評的思想準備。
鄰居當時問:“他真的不做作業怎麼辦?”
我的回答是:“被老師批評幾次就主動做了。”
鄰居糾結再三,決定試試不去管孩子。第一天她兒子覺得挺輕鬆的,終於不用被人逼着寫寫畫畫了,但第三天就頂不住老師的壓力,主動讓媽媽幫他檢查作業了。鄰居趁機鼓勵孩子從“被迫”到主動的改變,也擺脫了靠吼陪孩子做作業的日子。
斯坦福大學着名發展心理學家卡羅爾·德韋克說:“鼓勵,即誇獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺,孩子會認爲成功與否掌握在自己手中;而表揚,即經常誇獎孩子聰明,就等於告訴他們成功是天賦,自己掌握不了,會造成他們面對失敗時,束手無策。”
鼓勵是激發孩子自己內心的力量,針對的某個具體細節的改變,或者針對做這件事態度的肯定,的它是推着孩子往前走的。
而表揚,多半是對孩子本身的評價,或者泛泛的沒有針對性的空話,更多讓孩子爲了外在的誇讚或者某種誘惑拉着自己往前走。
咱們可以用幾個小例子進行對比:
孩子的英語口越來越流利,表揚式家長會說“寶貝說得太好了,真爲你驕傲”,鼓勵式家長會說“寶貝媽媽記得昨天這個詞你還需要媽媽提醒,今天已經可以自主讀下來了”;
孩子多背了一首唐詩,表揚式家長會說“我閨女太聰明瞭了,這麼小就會背這麼複雜的詩”,鼓勵式家長會說“上一首詩媽媽記得咱們讀了三天你記住了,這首七言絕名你只用了一天就記得這麼好,而且能告訴媽媽它描述的場景”;
孩子學跳繩進步很大,表揚式家長會說“我就知道兒子你運動細胞發達,跳繩真的很棒”,鼓勵式家長會說“從你跳繩開始媽媽就有記錄,上次最多連續跳了7個,這次最多能跳9個了,看得出在幼兒園練習得很努力”。
孩子練習塗色,表揚式家長會說“這幅畫太漂亮了,寶貝太棒了”,鼓勵式家長會說“上次塗色你只選擇了3種顏色的筆,這次選擇了5種顏色,想嘗試的配色越來越多了”。
如果用一句話總結鼓勵和表揚,我覺得最恰當的是“對事不對人”,表揚孩子做事的進步,久而久之會讓他遠離“批評我就是否定我的怪圈”,而建立良好的“這件事或這次沒做好沒關係,我下次多注意做得更完美就是了”。
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