晚飯時間到,跟着好餓的鼠小弟去冒險
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鼠小弟和媽媽生活在開滿鮮花的大草場上
他一玩就是一天
天黑了,他覺得肚子好餓
於是,他和媽媽一起去找吃的
一路上,鼠小弟發現了很多好吃的食物
美味的意大利麪
又大又圓的糖果
脆性棒棒餅乾……
可他發現這些“食物”竟然會說話
他們找啊找,終於找到吃的了
回家路上
一隻小刺蝟想吃鼠小弟的尾巴
一隻蝸牛想吃他的耳朵
一隻蜘蛛想吃他的鬍子
這又是爲什麼呢?
故事中,鼠小弟憑藉自己的親身經歷認識了意大利麪似的蜘蛛網、大糖果般的蝸牛殼和刺蝟脆餅乾般的刺。其實,生活中每個孩子都是天生的探險家,整個世界都是孩子的教室,父母應該放慢腳步,陪孩子一起去發現生活中的新奇與精彩。
小象讀書·閱讀的語氣對這本書而言,閱讀故事的語氣和腔調尤爲重要。
通過畫面,我們幾乎看不出小動物們情緒上有什麼大波動。無論是非常生氣、大叫的蜘蛛,還是一點兒都不高興的刺蝟,包括餓着肚子抑或後來吃飽了的鼠小弟,他們臉上一直是一種有着淡淡笑意打底的表情,這爲整個故事奠定了溫暖的基調,沖淡了飢腸轆轆帶給小讀者的直觀感受。
從某種程度上說,這本書孩子聽到的是什麼樣子,和讀書的人息息相關。他應該讀出小動物們那種生氣但沒有憤怒的情緒,讀出鼠小弟和媽媽找到食物前後不同的心理感受,讀出大草場上那種愜意悠閒的生活狀態。鼠小弟每天都要找食物,所以每一次閱讀,都是一個不一樣的故事。在孩子眼裏,一個會講故事的爸爸,一個可以把有趣的故事講得更加有趣的媽媽,一定是很有魅力的。
聽故事的孩子都是天然的提問專家,特別是面對《鼠小弟的晚餐》這種並沒有明確意義指向且畫面豐富斑斕的圖畫書。他們會提些什麼問題呢?可能會問:“鼠小弟的爸爸怎麼不去找食物?”“他們的大草場上爲什麼會有些地圖、毛線、壁紙的碎片?”“鼠小弟爲什麼會把那麼大的蝸牛殼認作一顆糖果?”“鼠小弟爲什麼那麼快就不記得自己說過的話?”……
肯定還有許多,我們想不到,甚至答不出,卻可以讓閱讀這本書的感覺更加豐富。如果說讀這本美麗的圖畫書,好像在逛一個不知道中心在哪兒的漂亮花園,那麼,每一次閱讀,孩子的每一個問題,其實就是通向這花園的一條條小徑。無論從哪兒走,怎麼走,總能欣賞到旖旎的風光,共同感受這個簡單好玩的故事帶來的曼妙時光。
《鼠小弟的晚餐》
[德] 安娜·瑪爾/著
[德] 安緹耶·達姆/繪
劉海穎/譯
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