別讓早期教育成爲心理虐待
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父母實施早教最好是能在遊玩中學,遊戲中學,譬如領着孩子參觀公園時,隨時隨地向孩子灌輸知識,通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識。而讓孩子一味地背書、寫字,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,實質上無意中已形成了一種心理虐待。
父母實施早期教育最好是能在遊玩中學,遊戲中學,譬如領着孩子參觀公園時,隨時隨地向孩子灌輸知識,通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識。而讓孩子一味地背書、寫字,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,實質上無意中已形成了一種心理虐待。
兩歲的陽陽原本活潑好動,愛玩愛笑,可是最近半個月來,陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁,白天時,陽陽總是一副無精打采的模樣,夜裏常常半夜驚醒、做噩夢等。
經過多項檢查,顯示陽陽的身體狀況並沒有任何問題,醫生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習慣等,終於瞭解病因所在:從兩個月之前,望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教:每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光盤,再做一個小時左右的智力開發遊戲,這讓生性好動的陽陽很不適應。醫生診斷,這可能是早教惹的禍,違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育,實質上無意中已形成了一種心理虐待。
家長們要明白,在學前階段,孩子關於學習的體驗應該是快樂的、美好的,遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上,我覺得猶太人的理念值得借鑑。據說,猶太人把書塗上蜜給很小的孩子,讓孩子們對書建立第一印象:書是好東西,書是甜的,從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力,非智力因素往往扮演着更重要的角色,家長要充分重視非智力因素的培養。
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