家庭教育專家談:兒童興趣萌芽的培養
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兒童心理學表明,孩子從一出生,就是一個對環境有着濃厚興趣的積極探索者。面對五彩繽紛的世界,覺得一切都是那麼新奇與神祕,這種新奇感與神祕感激發了他探索世界的興趣,促使他去尋找答案,學到了任何人也代替不了的知識,促進了各方面智力的發展。也許有人會質問,既然孩子對萬物有這麼多的興趣,爲什麼到後來這種探索世界的熱情消失了呢?或者說我怎麼看不到他身上存在哪些興趣呢?
兒童心理學表明,孩子從一出生,就是一個對環境有着濃厚興趣的積極探索者。面對五彩繽紛的世界,覺得一切都是那麼新奇與神祕,這種新奇感與神祕感激發了他探索世界的興趣,促使他去尋找答案,學到了任何人也代替不了的知識,促進了各方面智力的發展。也許有人會質問,既然孩子對萬物有這麼多的興趣,爲什麼到後來這種探索世界的熱情消失了呢?或者說我怎麼看不到他身上存在哪些興趣呢?
興趣的發展有三種情況:一種是自覺地延續,憑着這種強烈的、旺盛的、持續的求知慾,不斷主動地學習,鞏固和發展這種興趣,當然還要父母最基本的支持;一種是自發地熄滅,當失去好奇心的時候,或沒有新的刺激、沒有良好的環境激發的時候,興趣也就象轉瞬即逝的火花一樣消失了;一種是人爲的阻礙,這通常表現爲被一些不懂兒童心理學、沒有家庭教育觀念的家長們輕易地扼殺在搖籃之中了。
可見,孩子一開始對事物產生的興趣就象還在孕育中的幼芽,脆弱而又不穩固,稍不加註意就會被不留心的家長忽視或踩死;若不去給它澆灌施肥,不去小心呵護,就會夭折。這樣的話,當然覺得自己的孩子對什麼都沒興趣了。 而興趣卻是學習的動力,成功的基石。美國心理學家伯克曼說:“興趣是人們行爲的動力。”有了某種興趣,才能積極地、主動地、充滿熱情地去發展這種行爲。
縱觀矚目舉世的科學家的童年,如達爾文整日觀察花鳥蟲魚,牛頓看蘋果落地,愛迪生孵蛋的故事,諾貝爾對火藥的着迷,就說明了他們從小對未知世界產生強烈的興趣,推動着他們不斷學習探索研究,說明了童年時代產生的興趣導致一個人將來的成功。既然兒時的興趣這麼重要,又這麼不易維持,父母們該如何去發現、挖掘、培育興趣的幼苗,使之長成參天大樹. 第三,及時強化鞏固,不斷創造環境。
當發現了這種興趣亮點時,家長就要不失時機地把它挖掘出來,創設各種情境或條件加以引導,有意識地去培養,以鞏固延續這種興趣的幼芽。
比如,對於愛拆拼東西的孩子,家長應多買些拆拼玩具,如積塑、插片、變形金剛等,孩子愛玩泥巴,就給他買橡皮泥,去引導他展開想象的翅膀去構築他心目的城堡;總愛問爲什麼的孩子,父母要給予耐心的引導、解答,並儘量引向書本。只要你當了父母就知道,所有孩子都愛玩水,我孩子在玩水時,我並沒有因爲怕弄溼衣裳而橫加干涉阻止,而是捲起他的袖子,給他胸前圍上圍兜,
在儘量不弄溼衣服的情況下,讓他盡情地去玩水,於是,他象做實驗一樣,把水從這隻杯子裏倒入那隻杯子裏,從大口瓶子裏倒入小口瓶子裏,我在旁邊指導,不斷增加遊戲難度,以鍛鍊他的手眼協調能力,由於我的支持,他玩水玩得很痛快,提出的問題也越來越多:“媽媽,水爲什麼會流動呀?爲什麼水沒顏色呀?它從哪裏來的……”於是我找來有關水的圖文並茂的書,給他解答,從家中的自來水講到井水、江水、海洋,從雨水講到乾旱,從液體講到氣體、固體等等,他聽得津津有味,從不厭倦,從中也學到了不少知識。
他對廣告牌上的字感興趣時,我便不失時機地把廣告牌上的字教他念好幾遍,回來後,立即寫出這幾個字加以強化,這是我引導他識字的開始。以後我用卡片、黑板寫上不少字教他認,利用一切可以利用的方式讓他多接觸漢字。到後來,他對漢字產生了敏感,不要我去指點,就會自己主動要求認。由識字的興趣引發了對圖書的興趣,愛上了故事,在我一字一句讀故事過程中,他的識字量也大增,比同齡人更早地進行獨立閱讀了。這種由被動識字——主動識字,由認單個漢字——讀一串句子——整篇閱讀,一步步從低級的識字興趣到高級的閱讀興趣,使他儘早地接觸書籍,打開認識世界、探索知識的大門。
我和他玩撲克牌,真是花樣翻盡,從數數、排序、比大小到累計加法等,都是從玩牌中輕鬆學會的。趁他興趣頗濃的時候,我又利用散步、吃飯機會,結合當時場景,編些簡單加減應用題讓他做,利用孩子的好勝心,常與他做比賽遊戲,如比賽口算,看誰算得快。長期的訓練,使他對數字產生愛好,每當他看到書上標有數字的資料,他都很感興趣,經常拿來考我們:“媽媽,你知道太陽離地球的距離是多少?是 384400千米!”“你知道嗎?唐山大地震的震級是7.8級,死亡24.2萬人。”他競然把數字背得很牢!上小學後,他對數學課獨有情鍾,數學競賽經常得獎。
由於他愛看如何放映影片,爲把這種興趣延長、強化,我抓住他喜歡看轉動的東西這一興趣,帶着他去看類似的事物如讓教他自己放錄音帶、VCD碟片,並把機蓋打開,讓他觀看它們怎麼轉動工作;觀察汽車輪子的轉動、電風扇的轉動等等。
以上講到扔石頭的遊戲,我爲把這種扔石頭的遊戲豐富化、擴大化,就不斷引導他:“你換顆大點的石頭扔下去,會怎麼樣?”“樹葉扔下去呢?”“爲什麼石頭會沉下去,而樹葉卻不會呢?”我不斷提問,引導他去思考,不斷鼓勵他去嘗試各種玩法,以開拓他的想象思維、擴散思維,最後再給他講解有關浮力的知識。我經常這樣有目的有意識地陪伴他玩耍,寓教於樂,使他養成了喜歡思考、認真探究的良好思維習慣,從小培養起了對知識的渴求、對科學的興趣。
最後,對於興趣的培養,還要注意以下幾點:
一、 培養一項興趣不易,鞏固一項興趣使之長久,更不易。孩子的注意力極爲短暫,興趣容易轉移,“朝三暮四”是常有的現象,也許此一時漸趨冷淡,彼一時又重燃熱情。這時家長就要開動腦筋,不斷變換方法,創造多種環境,採用寓教於樂的方式,以繼續延續發展這種興趣,直到讓這種興趣深植於心。切不可看到孩子一時對某種興趣的減退自己就先打退堂鼓
二、不管培養起什麼樣的興趣,它都是一項長期工程,貫串整個未成年期。
父母在培養興趣時,要以發展的、動態的、樂觀的眼光來正確看待孩子的興趣問題。要有足夠的耐心,不急不躁,做到“潤物細無聲”,只求過程,不問結果;只管默默耕耘,不要錙銖必較。
三、對待孩子正在發展中的興趣,父母要多鼓勵少批評,讓他體驗其中的樂趣,成功的喜悅,有了快樂感,纔有繼續探究的動力和熱情;多啓發思考,少給現成答案,不斷激發他的好奇心,推動他不斷向前探索。
四、要客觀對待興趣問題。並不是所有的興趣火花一定都能變成成功的播種機,但是,多發現一種興趣,就多一條通向成功的路,多培養一種興趣,就多一項生活的樂趣。作父母的應盡的責任,不是考慮這種興趣幼芽能否長成參天大樹,而是要以最大的努力去播種它、栽培它,使它儘量長成大樹。
只要有童年就有興趣,只要有遊戲就有興趣,興趣無所不在,也無所奇不有,它就潛藏在孩子的生活當中,每個孩子身上都閃耀着各種興趣的火花,就看父母有沒有一雙善於發現興趣的眼睛,有沒有有一雙抓住興趣的手,有沒有一份引導興趣的技巧,有沒有一份培養興趣的耐心。
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