讓孩子在遊戲中快樂學習
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“寶貝,來,咱們認字吧。”媽媽輕聲細語地對兒子說。
“不,我要玩車。”4歲的兒子手裏拿着一輛可以翻筋斗的玩具車,嘴裏嗚嗚地叫着。
“寶貝,你看,這是‘人’字。”媽媽不屈不撓,把卡片伸到兒子面前,橫在兒子與玩具車之間。
“擋住我的車啦——”兒子不耐煩,一擡手把卡片撥開,偏頭繼續他的遊戲。
“兒子!”媽媽聲音驟然變高,一把奪過兒子的車,又覺不妥,壓了壓火,“兒子,認了這個字再玩車!”語氣雖然緩和了些,但口氣不容商量。
兒子虎着臉,繃着嘴,一副堅決不合作的樣子。
不難看出,媽媽選擇的時機不對,兒子正玩在興頭上,哪有心思認字。可什麼時機是對的呢?媽媽苦惱兒子一天到晚都抱着車玩呀!
既然這樣,媽媽能不能試着換一種方式,跟兒子一起玩車呢?
做孩子的遊戲夥伴
“兒子,媽媽和你一起玩車。咱們在這兒架一座橋好不好?”“嗯……路邊有商店……這兒是學校……這兒還有棵樹……”
充分發揮想像力,和兒子一起創設遊戲情景,增加遊戲趣味性,也能讓兒子把媽媽當成他的遊戲夥伴。
巧妙引入學習
“兒子,咱們現在把‘人’字運到學校去,老師說,該給學生講‘人’字啦。”學校要學字,很自然地把兒子引入學習中。
“咦?‘人’字呢?”媽媽把“人”字混在卡片中,故意找不到。這時候,兒子會自告奮勇地站出來,幫媽媽找字卡。
在兒子和媽媽的一起努力下,媽媽終於從卡片中找到了“人”字:“找到了,嘀鈴鈴……學校上課了,兒子快送去,別誤了老師上課!”
重複學習,加深印象
重複是記憶之母。當媽媽與孩子把字運過去之後,孩子只對它有個初步印象,若想讓兒子記得更牢,媽媽還得花點心思:“嘀鈴鈴……下課啦,老師說,把‘人’字運回來吧,下次要學‘工’字了。兒子,‘人’字呢?”
這時,就需要兒子自己去找,順利的話,他能準確地從幾張卡片中分辨出來,必要時,媽媽可以提醒一下。
由字到詞,形成聯想記憶
“老師說,現在要給同學們講‘工人’叔叔的故事,讓咱們把‘工人’兩個字一起運過去。”把字換成詞,不僅有助於理解,更有助於記憶,若能再配上圖畫,效果會更好。
內容整合,幫助理解記憶
“哎喲——”媽媽突然像發現新大陸似的,“老師說,今天學的字能說成一句話!‘工——人——在——上——班——’”
媽媽邊說邊把字排成隊,動作一定要慢,要配合孩子的思路,讓孩子有個思考的過程。
不過,媽媽一定要注意,每次新學的字最好控制在7個之內,否則不利於記憶。
總之,把“學習”與“遊戲”有機地結合起來是基本原則,媽媽要開動腦筋,靈活運用,經常翻新,才能增加孩子的好奇心,達到“潤物細無聲”的效果。
比如,媽媽可以把學校改成街道。街道上要貼保護環境的標語,具體寫什麼呢?需要孩子出場解決。想好後,媽媽跟孩子一起找到相應的卡片,擺在媽媽與孩子設計的“街道上”。
再比如,把場景設計成汽車行,拿出孩子所有的“車”來,跟孩子一起給新出廠的汽車起名字。
當然,無論哪樣活動,媽媽都最好能把曾經學過的字用上,遇到不會的字就學習,以達到溫習舊字、學習新字的最佳效果。
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