讓幼兒園成其爲“幼兒園”
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應試教育竟滲透到幼兒園,孩子童年的歡樂到哪裏去了?
一位三歲孩子母親的來信困惑:孩子剛進入一所市一類一級幼兒園,第一次開家長會,園長就告訴家長,孩子在三年的幼兒園期間是很辛苦的,因爲到畢業那天,孩子可以達到小學二年級的水平。語文、數學、外語、計算機這類本該是小學纔有的課程,現在居然要一個幼兒園的小朋友去上。
“不能讓孩子輸在起跑線上”,學校也可謂是用心良苦,現在好一點的小學都有入學考試,孩子如果從小不抓緊如何提高學校升學率?然而,幼兒園該是孩子最快樂的時光,不應該讓他學這麼多東西。
幼兒園設置學科教學的情況是與現階段學齡前教育的精神相違背的,幼兒園教育應避免學科化、小學化的傾向。學前教育首先注重的是對孩子興趣、習慣方面的培養,而不是諸如數學、英語等學科知識方面的積累。對於處於人生起始階段的學齡前幼兒來說,尚處於懵懂無知的幼稚期,對世界的尚沒有一個完全、基本的認知,根本無法理解一些諸如數學之類的抽象化概念。事實上,在幼年階段自我構建成長經驗、培養諸如勇敢自信、尊老愛幼等有初步責任感的基本素質纔是最重要的。
幼兒園之所以如此,和目前社會上的風氣有關。如今社會競爭激烈,一些家長望子成龍、望女成鳳心切,生怕孩子輸在起跑線上,便不遺餘力地將自己的意志強加在孩子身上,向孩子“層層加碼”,學校只不過是幫助家長進一步加強“教育”而已。於是,孩子小小年紀就不得不肩負起與年齡極不相稱的責任和壓力。然而,這樣的跨越式教育違背孩子身心發展的規律,對孩子健全人格的形成是非常不利的。孩子的心理承受能力相當弱,極有可能被不堪承受的壓力擠垮。當然,由於每個孩子的個性特徵不盡相同,並不排斥家長綜合考慮、從培養孩子的學習興趣、能力出發,讓孩子“吃小竈”,但不應讓孩子的學習超出其接受能力的知識。
專家認爲,讓孩子過早地承受社會競爭的壓力學習學科知識,是違背幼兒自身發展規律的拔苗之舉。對於部分幼兒來說,科學適度地開發大腦對其自身的發展有利無害,但是對於絕大多數的兒童來說,大腦過度提前開發或許可以通過某些手段達到,但是這種提前開發損害的是孩子心理的健康發展。
孩子應該有歡樂的童年。幼兒園應該給孩子提供一個多元化的豐富環境,成爲孩子快樂時光的樂園,而不該是一味培養孩子們學習所謂學科知識的地方。讓孩子們在相對寬鬆的環境中自由健康地發展,要比單純追求“大躍進”要好。幼兒園不成其爲名副其實的幼兒園,終將阻礙教育的發展,不利於新一代的培養和發展。
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