幫助孩子解決入園焦慮
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行爲科學認爲,幼兒年齡小,身體機能的發育尚不完善,特別是大腦神經系統的發育不完善,因此,他們對周圍環境的認識能力、適應能力都比較差。
行爲科學認爲,幼兒年齡小,身體機能的發育尚不完善,特別是大腦神經系統的發育不完善,因此,他們對周圍環境的認識能力、適應能力都比較差。而幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境,幼兒已適應了家庭那種比較寬鬆、自由的環境,進入幼兒園後,面對陌生的環境、陌生的夥伴和教師以及幼兒園的一套常規,孩子往往表現出無所適從。
幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處,一旦離開,孩子會因缺乏情感上的依戀和安全感缺失而產生焦慮。有的孩子缺乏基本的生活自理能力,到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽。家長應該根據幼兒的心理特點採取相應的措施,做好家園銜接工作,以儘快幫助孩子適應新環境。
創造條件幫助幼兒儘快適應新環境
孩子入園前,家長可以帶孩子去幼兒園玩,使他逐漸熟悉這個陌生的環境。家長事先可以去幼兒園瞭解其作息制度來安排孩子的生活,使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合,以便更容易適應幼兒園生活。
利用故事和兒歌使孩子嚮往幼兒園生活
家長可以有意識地給孩子講講有關幼兒園的故事,讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園,是他們學習本領的地方,使他們對幼兒園的生活充滿美好的憧憬。
鼓勵孩子出去交往
家長可以採用放出去、請進來的方法,鼓勵孩子與陌生人交往,尤其是和同齡的小夥伴玩,以培養他們的交往能力和合羣性。
除此之外,家長還應在平時注意培養孩子基本的生活自理能力,如自己吃飯、自己上廁所等,以便更好地適應集體生活。只要引導有方,相信孩子會很快適應幼兒園的全新生活。
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