寶貝語言發展的階段性特徵
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在孩子成長的諸多里程碑中,“開始說話”會帶給父母非常特別的激動。但同時,孩子語言能力的逐步獲得、發展、完善,也可能成爲爸爸媽媽焦慮的源泉。於是,我們來關注一下說話的問題。
很多父母會在孩子說出第一個詞語之前,擔心他們是不是啞巴,而又在孩子兩三歲的時候,擔心他們會不會就此口齒不清、表達混亂。語言的發展,雖然具體到個體,會有因人而異的快慢與質量差別,但它還是有一定的規律可循,有某些"非常"的狀態需要去分辨,有多樣的方法可以去予以促進和激發的。
1~3歲的正常狀態
正如父母們所追求的,語言能力的發展的確有一個正常狀態。這個"正常"的範圍很寬,絕大多數的孩子,包括那些類型相對比較安靜的孩子,也都在這個範圍內。
也許你確實是看到了不少1歲的孩子都已經能說一些簡單的字詞了,但實際上,13~18個月,是絕大多數孩子開始說出他們的第一個(批)字詞的正常時間範圍。在2歲之前,70%的孩子已經掌握了50~250個詞(大多是名詞、動詞和形容詞)。這時,孩子能夠把它們連接在一起,組成2~3個音節的句子,例如:吃奶、抱抱。只有極少數的孩子,由於他能說出一些複雜的句子(例如"爸爸回來之後,我能玩兒球嗎?"),可以看出他在語言上的過人。
2~3歲的遲語者
儘管如此,數量可觀的孩子中仍有一部分--大約10%~12%--在兩歲之前的語言發展中被落在了後面。如果孩子兩歲之前,只能說少於50個字、不能使用任意兩個字的組合,那麼,他基本就可以判斷是遲語者。但是,不必緊張,這樣的孩子並不意味着就達到了"出問題"的程度。通常,孩子們在5歲之前就趕會上來。
然而,相對於說話遲,理解語言和接受語言的能力的遲緩會更讓人擔心。大多數孩子在1歲的時候,就能聽得懂簡單的指令了(比如"把你的鞋拿過來"),但如果你的孩子在1歲半之後甚至兩歲之後,還看起來似乎並不能做到這一點,那你就要考慮帶孩子去看醫生了。
語言障礙/失調的徵候
語言發展的一個基本的規則是:1歲的時候用單字,兩歲的時候用兩字短語,3歲的時候用3字或3字以上的短語。但是,除了對於孩子詞彙量的大小的關注之外,還要關注孩子說話的清晰度、理解力以及非語言交流能力。瞭解這些障礙或失調的徵候,可以幫助你及時發現孩子的語言問題,從而及時尋求幫助。
1.與發音有關的障礙
簡單來說,就是實際發出單個的聲音會比較困難爲特徵的。孩子可能的具體表現包括:他可能會省略一個音(如sh變成了h)、替換一個音(如y變成了w)、扭曲一個音(如f/h變成了h/f)或者加一個多餘的音。有些聲母的發音困難是正常的,在孩子3歲之前,b、p、f、h、y、w這幾個聲母的發音以及平舌音和捲舌音的區分會比較難於掌握。另外,口吃,也就是說話結結巴巴,它包括:說話時猶豫、拖長音(如"我--們")以及音節和詞彙的重複(如"我,我,我,我們")。一個口吃的孩子還可能伴有相關的以下行爲:眨眼睛、轉腦袋、嘴脣和口腔肌肉甚至頸部肌肉的緊張。大多數兩歲半~5歲的孩子會出現輕微的口吃現象。但是如果這種口吃發生了更爲頻繁了,或者讓孩子感到與人交流的困難了,或者5歲以後還如此,就要看醫生了。
2.語言表達失調
語言表達失調的孩子不僅在用詞構句,從而來傳情達意的能力上會比較差,也同時無法進一步、循序漸進地說更加長和複雜的句子。一個兩歲的孩子可以把"這不是爸爸的被子"說成"不,爸爸,杯",一個有語言表達障礙的孩子可能只能說成"不"或"不,爸爸"。而由於他總是在說話的時候找不到最適宜的詞,所以他會出現車軲轆話來回說的現象,總說不到點子上。這樣的後果就是他不能把學過的詞實際地運用並熟練地記憶,於是,他的詞彙記憶方面也會失調,孩子就可能把他原本認識的東西叫錯。
3.語言接受障礙
這就是說,孩子在對別人說的話的理解和融會貫通方面有困難。如果孩子重複你說的詞或詞語、對於你提出的指令接收有困難、對於你提出的問題答非所問、他們自己的表達另別人不知所云的話(他想把自己的信息表達出去,可是他傳遞語言的方式構不能句子的意義),那麼,孩子就有可能是語言接受障礙。回憶一下,是否你的孩子在9個月大的時候,叫他的名字他不做反應?是否他在15個月之前不能聽懂你的話?是否他在18個月的時候還不能知道自己身體的部位?如果是這樣,你就更需要重視他目前的語言接受狀況了。
促進語言發展6個方法
對於無論是存在語言障礙或失調的孩子,還是隻有輕微不調狀態甚至完全正常的孩子來說,語言發展對於他們來說,始終都是一個需要學習的過程。研究表明,孩子的語言開發有兩個關鍵的組成部分:一是孩子所聽到的詞彙的數目,二是他們所得到的鼓勵的程度。
1. 講述出來。帶上身體語言的敘述能夠幫助孩子使用和記憶詞彙。講故事和隨意的聊天,都能幫助孩子增加詞彙量。
2. 利用韻律的背景。歌曲、兒歌、順口溜,把詞語設置在韻律的背景下,孩子們更容易記住那些詞。
3. 多加一些內容。當你的孩子自發地說什麼事情的時候,你給他多附加一點內容,例如他說到打籃球,你可以發揮到打排球、踢足球。這不僅可以增大孩子的詞彙量,還能教會他如何組合這些詞。
4. 給出時間讓孩子去表達自己的需要。你知道他睡醒了會口渴,但不要一醒來就主端給他,等待他自己去說出自己的要求,"媽媽,我幹!"然後你可以用另一種方式話來回答他:"你渴了是吧!我去給你拿杯水。"
5. 小朋友之間的練習。和小夥伴在一起,是孩子練習語言的好環境。當他們看到其他小朋友在說話的時候,他們也會被鼓勵去開口。2~3歲的孩子已經開始發展他們的社交能力了,而社交能力反過來又能促進孩子語言的發育。特別是,譬如說,角色扮演的遊戲,就是促進孩子練習各種發音、用詞、構句、表意的非常好的方式。
6. 不要爲孩子接話。儘管詞彙量與日俱增,要找到合適自己心意的詞語,還是會花一些時間的。父母不要着急幫忙,更不要責備他。同時,也無需去改正他的語法錯誤,太多的改正會挫傷孩子的自信心,你只要用正確的語法或語序再說一遍就可以了。
你知道在孩子心裏是怎麼認識語言的嗎?
這個年齡的孩子還發現周圍的人說話有時用升調,有時用降調。比如他們說"吃飯了嗎"就是聲音向上的。他還知道"今天天有些涼快"這句話中,"今天"和"涼快"是最重要的字。"涼快"的反義詞是"暖和",這個在一年前,孩子還不知道。
孩子依然會對某些詞語感到困惑。比如,"明天"這個詞,它有時指"星期天",有時卻是"星期三"。孩子注意到"明天"這個詞最重要的含義特徵是,在今天和明天之間一定有一個夜晚(或者有時他們把睡一個覺當作標誌)。他們能掌握這一點真是很聰明!
孩子還意識到,如果和別人說到媽媽,要說"她",而如果說到的是"媽媽和爸爸"就要說"他們"。孩子很多時候還分不清副詞或形容詞的用法,比如他會說"我明天吃過冰激凌了"或者"我昨天將要睡覺"。儘管這些搭配是錯誤的,但說明孩子已經開始理解語言體系了。而很多細緻的正確的說法是孩子今後將在學校學習到的。
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