月薪3萬還撐不起孩子的一個暑假!燒錢式教育危害到底有多大?
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每一個幸福快樂的媽媽,都在“給孩子最好的”找到了力量,一位在企業當高管的媽媽,月薪三萬出頭,女兒在廣州某外語學院附屬名校讀五年級,家裡大頭支出由老公搞定,最近卻連新衣服都快不敢出手了,原因就是孩子放暑假了。
每一個幸福快樂的媽媽,都在“給孩子最好的”找到了力量,一位在企業當高管的媽媽,月薪三萬出頭,女兒在廣州某外語學院附屬名校讀五年級,家裡大頭支出由老公搞定,最近卻連新衣服都快不敢出手了,原因就是孩子放暑假了。
這位高管媽媽算了一筆賬:女兒去一趟美國遊學,10天20000元,女兒平時在家需要請阿姨照顧,5000元;7月份鋼琴考級,每週要上兩節鋼琴課,200元一節,一共2000元;游泳班2000元;英語、奧數、作文3科培訓班6000元,這麼幾項加起來就要35000元了。“痛苦的是你花了,心疼得不踏實;不花吧,對不起孩子更不踏實!”
有孩子一個暑假報4個遊學團
記者仔細看了看,佔大頭的是出國遊學這一項。據介紹,美國、英國這樣的留學目的地國家去的人比較多,費用也比較高,最貴的美國NASA太空營夏令營要37800元。去新加坡也是很多家長的選擇,因為它是個英語國家,飛行時間5個多小時比較合理,6天一萬元左右的價格很多家長也可以接受。
在杭州,青少年活動中心的境外遊學團要求四年級以上的學生才能參加,馮老師說:“有的孩子從新四年級那個暑假開始,每個寒暑假各去一個國家遊學,現在都上初中了。
有個孩子我印象特別深,光一個暑假就報了4個遊學團,馬不停蹄地去了韓國、美國、英國和新加坡,他是屬於家裡經濟條件比較好,在家裡又待不住的,喜歡往外跑體驗生活。還有個孩子也很特別,光是加拿大童子軍夏令營就去了兩次,他說很喜歡。”
非常“剋制”的補課費,仍需上萬元
英文1. 2萬元;邏輯數學1.4萬元;舞蹈7000元;看圖說話1.1萬元;繪畫6000元……各類補課費要5萬多元。
晒賬單母親感嘆:養的不是孩子,是臺碎鈔機。
南京某幼升小學生家長以今年暑假補課為例,給記者算了一筆賬:英語補課總共約4000元;繪畫每節課85元,一週一次,整個暑假花費680元;幼小銜接暑期班3100元;舞蹈暑期班2600元。
“這已經是非常‘剋制’的補習單了,即便如此仍需上萬元。尤其是禮拜六,上午幼小銜接課程上到12點,下午12點45分又要開始學英語。”
對於即將小升初的家庭來說,花費更大。北京21世紀教育學院一項抽樣調查顯示,在北京,小學四年級、五年級的學生中,有92%報讀過各種補習班。“關鍵在於小升初沒有統一考試,大家才會對校外培訓機構的所謂‘大比拼’趨之若鶩。”南京師範大學教育科學學院副教授殷飛說。
家長為何選擇“燒錢式”教育
“燒錢式”教育的背後既有炒作,更有家長的焦慮。一位家長以博弈論解釋家長們爭相"燒錢"的怪圈。
譬如校外補課,教育部門呼籲減負,對於家長及學生來說,選擇有以下三種:
如果所有人都減負(合作),大家站在同一起跑線上;
其他人減負你增負(背叛),你將取得相對優勢;
其他人增負你減負(背叛),你就會處於弱勢地位。
權衡利弊後的家長有可能選擇合作麼?絕無可能,只有互相主動增負。
另外的各種特長班、國內外遊學,也是同理。
“燒錢式”教育帶來的更大惡果是人為打破了基礎教育所追求的起點公平。“尤其是農村孩子、底層家庭、弱勢學校的學生。”江蘇省社科院何雨博士認為,“在這種規則下,最大的受益者就是各類培訓、遊學機構。"
但本質上來說,家長要“燒錢”,為孩子提供更好的資源,是由於人們對優質教育資源的需求,對多元化教育模式的期待,對深化教育改革的呼喚。
如不能將招錄製度改革做足做透,不能堅定推進教育優質均衡化工作,教育難題就得不到根本解決,家長們互相攀比、花式燒錢的現狀,就會持續上演。
寒門難出貴子,沒錢就別摻和?
此文作者是一名教育工作者,他忠告那些“教育資金相當匱乏的普通人”,沒錢就不要妄談“減負”和教育改革,因為有錢人比你更努力、更用功。
南都曾報道,某重點中學,每年高考狀元,家庭背景最低也是中產。原因很簡單,教育是需要投資的。富貴家庭捨得花時間、捨得砸錢,給孩子報效果最好的培訓班、請最專業的家教,寒假暑假帶去全球旅行。
孩子的成長最需要什麼?營養、知識、視野、資源,這些東西,核心就是要燒錢。哪怕有的孩子成績並不突出,但是沒關係,家裡有辦法把他們送出國,並提前做好職業規劃,藉助一切資源,完成人才的高階定製。
窮人家的孩子,是一個人在奮鬥。而富貴家庭的孩子,身後站的,是一個團隊。貧富之間的差異、階級之間的差異,會清晰地投射在孩子身上。
教育公平須保障“起點公平”
要緩解家長的焦慮,不能僅靠勸家長保持理性,更須推進優質教育資源的均衡,豐富優質教育資源的供給。
“為什麼近幾十年來,優質教育資源的總量在不斷增加,但是升學競爭激烈程度不是降低了,而是更強了?這背後是複雜的社會發展變化以及社會心理在起作用,並不完全是教育本身的問題。”
“學區房、培訓班,必須關注到教育資源的資本化苗頭。”殷飛等教育界人士認為,本質上,教育尤其是基礎教育更多意義上還是社會公共產品。政府需要做更多的思考與謀劃,儘可能地為起點公平、機會公平做好政策保障。
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