孩子都愛捉迷藏
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孩子都愛捉迷藏。為什麼?因為孩子都愛被發現。表面上看,藏貓貓的時候他怕被人發現,所以藏到最祕密的角落;可是在心理上,他是盼著被人發現,所以被人發現的時候也是他的高興達到極點的時候。
“我來是想諮詢一下我孩子的事。”作為一位30來歲的數學教師,她說話單刀直入,給人一種乾脆利落、不容左右的印象。
“孩子是什麼情況?”我也不拐彎抹角。
“成績其實還不錯,可就是總愛禍害東西。這不,昨天又把同桌的書給撕了。”她的臉上略有慍意。
“既然孩子沒來,我先給你做個心理測量好不好?”
“測我?”她有些不解,但還是以最快的速度做完了“愛德華個人愛好測驗”的全部200多道題。
我從教育孩子的角度為她分析了測量結果:“你最大的特點是自主性強,這很可貴。不過父母過強的自主性有可能壓抑到孩子的自主性,使他不容易得到自己拿主意的機會。如果總得不到表達,他心裡感到憋屈,就會找地方發火。”
她用一隻手扶著微側的頭,靜靜地聽著。
“你的另一大特點是成就心強,這也是優點。但是呢,父母的成就心過強則有可能導致減少對孩子的入微關注,而這種關注對孩子心理的意義並不亞於陽光對於他身體的意義。孩子在家也禍害東西嗎?”
“比在學校還經常。”她對答如流。
“我的觀點你未必同意。”我為下面要說的話打了個伏筆,“從心理測量來看,你有較強的攻擊心理,孩子惹了禍很可能招致你比較嚴厲的處罰。”
“我訓他很厲害,氣急了也打。沒那麼多時間跟他細說,我也沒那麼好的耐性。”講這些話時,她居然理直氣壯!
“問題就在這裡。有一點也許你沒想到,孩子闖禍的真正意圖,可能在於換取你對他的注意。雖然每次你的‘注意’都是訓和打,可對於孩子來說,忽視比懲罰更可怕,兩者相比,他寧願選擇後者。”
她居然掏出筆來做記錄了。
“孩子都愛捉迷藏。為什麼?因為孩子都愛被發現。表面上看,藏貓貓的時候他怕被人發現,所以藏到最祕密的角落;可是在心理上,他是盼著被人發現,所以被人發現的時候也是他的高興達到極點的時候。不是嗎?”
她撲哧笑了。
“我給你提幾點建議。首先,不要用你的自主性壓抑了孩子的。要允許孩子有自己的想法,有自己的秩序,只要是正常的。
“其次,不要讓事業淹沒了你對孩子的注意,因為除了教師,你還是一位母親;教學以外,孩子也是你的事業。”
她喃喃地重複著這句話的最後八個字。
“最後,訓和打不失為一種‘注意’,但它會使孩子的渴望變得扭曲。除非你不愛自己的孩子,否則愛心還是應該用愛的方式來表達。我們是他們世上最親的人,如果孩子感覺不到我們的愛,他們的世界會是什麼樣呢?愛他們,本來是我們的天分、天職;但是如果太久不用,難保不會有一天生疏,甚至遺忘。”
她輕舒了一口氣,說道:“我來的時候想改變的是孩子,現在看來,首先要改變的是我自己……”
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