國外幼兒教育ABC (馬來西亞)
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一、馬來西亞的幼兒教育機構
五六十年代,馬來西亞的幼兒園多同宗教團體、個人組織興辦,收費昂貴,是為富家子弟服務的。到70年代,國家政府部門積極發展教育事業。增加了幼兒教育機構的數量,拓寬了兒童受教育面。例如,1976年,國家聯合部為不同種族的兒童創辦了幼教機構,橡膠工業發展局為工人子女設置了幼兒園,等等。幼兒教育機構的迅速增加則是80年代的事。1979年,全國有幼兒園2227所,在園幼兒120618人,而到了1989年,幼兒園已增加到6959所,有331592名幼兒進入幼兒園。10年間幼兒園數量和入園幼兒數均增長到3倍。其中,私人創斬的幼兒園有1392所,在園幼兒為132328名,私立幼兒園的師生之比為1:35左右,低於公立幼兒園。進入90年代以後,幼教機構的規模不斷擴大。比如,1991年,幼兒園數為6502所,在園的人數則達322767。
私立幼兒園的物質設備比較齊全,有專用的房屋、豐富的教育教學材料。私立幼兒園的收費極高,一個月約100馬元(相當於350元人民幣)。這是幼兒園完善設施、心頭辦園條件的重要經濟來源。
公立幼兒園的物質設備則比較缺乏,缺少固定的場地、房舍,一般是利用社區娛樂廳、清真寺或學校餐廳等。教育教學材料嚴重不足。這類幼兒園的收費也比較低廉,一個月大約只需1馬元。近幾年來,馬來西亞政府加大了對幼兒教育的投資,有幼兒園開辦時一次性投入的,也有分期投資,不斷補充的。
二、馬來西亞幼兒園課程設置
目前,馬來西亞幼兒園設置的課程主要有四類:
1、生活課程:這種課程以幼兒的社會生活為基礎,相當靈活,教師可以自由地選擇教育內容和施教方法。
2、學習準備課程:這類課程強調為幼兒的未來學習作準備,重視向幼兒傳授拼讀、寫作、數學、繪畫、手工、演講等方面的知識和技能。
3、發展課程:這種課程以幼兒的發展為基礎,注重寓教於樂,讓幼兒在輕構愉快的氣氛中生動活潑地學習,全面和諧地發展。它對教師的要求比較高,所以,只被一小部分具有豐富教育經驗的教師所採用。
4、學習課程:這類課程強調要在正規的形式、嚴肅的氣氛下,讓幼兒學習讀、寫、算。每天給幼兒佈置家庭作業,每週、每個月對考試、測查。
現在,馬來西亞幼教界越來越清楚地看到第二和第四類課程的諸多弊端:一是教育內容。如果幼兒在幼兒園時,就提前學習了小學一年級的內容,而當他們正式進入小學再次學習這些內容時,就會感到厭煩,失去興趣。二是教育方法。選擇這兩類課程的教師大多是小學退休教師,他們不很瞭解幼兒的心理特點,教育方?quot;小學化"、"成人化"。三是教育語言。一些教師把馬來語作為教育語言,而另外一些教師則使用華語、印度語等。幼教專家呼籲要在全國建立統一的幼教課程體系,確立課程的教育目標、內容、手段和方法。以避免課程實施中的混亂狀況。
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