想要孩子語言表達能力就像坐火箭一樣?不如來試試這些方法
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有不少媽媽覺得自己的孩子説話結結巴巴,語言表達能力太弱,常常會因為這些事情陷入擔心之中。今天就分享一些對孩子語言發展的培養技巧。希望每個孩子的語言表達能力就像坐火箭一樣。
第一, 用輸入帶輸出:
首先不要有任何想偷懶的想法。表達能力好的孩子,背後一定有大量、持續和未曾間斷的輸出。
就連做菜還講究原料呢,巧婦難為無米之炊。
原材料如果只有幾片乾巴巴的菜葉子,那成品只能是麻辣燙,難不成還期望佛跳牆。
孩子早些年,説的話基本上就是看的繪本上的、你家裏常説的。那麼小的孩子,沒有什麼自我發揮的餘地,你給他讀什麼,他就記住什麼,就説出來什麼。
換句話説,孩子早些年説出來的話,都是“背下來的”。他看的越多、消化的越多,積累在一起,才能輸出來。
所以我們的解決辦法就是儘可能讀各種不同風格的繪本,無論是天馬行空的,還是語言沉鬱的,風格不限,接觸的越多越好。
無論後面語言的技巧是什麼,這一步都永遠是基礎,不可以替代的。
第二, 如果孩子已經有一定的語言基礎,我用“複述法”來教孩子。
這個方法3歲以上的孩子就可以做了。
當然,也視孩子的語言表達能力而定。當孩子可以連貫的説三句以上的話,就可以做起來了。
拿一本孩子熟悉的繪本,在每次講完繪本以後,都合上書,對孩子説:“ 讓我們用自己的話,説説這本故事吧 !”
第一次用這個辦法的時候,我驚訝的從牀頭跌倒牀尾!
因為毛豆幾乎是準確的複述了書裏的每一個場景,只不過是用了自己的一些連詞,就能把整本書給串起來了。
小孩子的記憶力真是讓人特別驚訝,怎麼讀了只有幾遍的書就可以記得這麼牢。
我們慣常的經驗是:孩子小學才會做“複述故事”的事兒,但其實就我觀察而言,能開始複述的遠比這個早哦,大概三四歲就可以了。
同時,這又不是“背書”,孩子在複述的時候,一定加上了自己的想法和理解,這就是創造性的轉換。
第三,根據我和毛豆的經驗,以下幾點都是坑,要儘量避免:
1. 複述故事,是要找自己有興趣的書。否則不要怪孩子懶得回顧。
只有在孩子對故事產生了“想要去閲讀”的基礎上,才能為接下來孩子進行故事的複述打下興趣的基礎。
這就好比你喜歡吃一種食物,才會去反覆品咂那種滋味,甚至去研究自己也去燒一頓。
沒有興趣的書,孩子就不會專注的聽進去。
所以當孩子不願意複述的時候,可能不是孩子的複述意願不夠,而是對這本書無感,換一本,他可能就叨逼叨的不停説了。
2. 複述並不是背誦,而是一種主動學習。
平時我們給孩子讀繪本,其實是一種被動學習,我們讀,孩子的眼動耳動,接收信息,思維再理解整合。
但是隻有通過孩子的理解後再説出來,才是主動學習。
而且,複述故事也不是考背誦,而是問“開放式答案”(open-ended)的問題,比如“你覺得這個問題怎麼樣?”或者是“如果主角沒有做XX事,結局會不會改變呢?”這是讓孩子一邊不受現成固定結局的束縛而釋放想象力,也是鼓勵孩子用自己的語言把故事説出來。
3. 父母要有耐心,肯等
之前會有媽媽説過:“毛豆肯定是一個語言表達能力有優勢的孩子。“但我要説,這不對。
在他小的時候,我覺得説個話可費勁了。大家能想象嗎?
他説個“我認為……”要吭吭哧哧的重複十遍以上,後面的內容就是不知道怎麼講。
但是那些磕磕巴巴的時期也過去了,總算是熬出了頭。
當孩子對你語無倫次的説的時候,給他時間讓他表達完,而不是直接幫他把事情做了。
上次在幼兒園見到一位老人,把孩子送到幼兒園。老人一邊抱怨自己的孫子都3歲了還不怎麼會説話,一邊把孩子照顧的無微不至。孩子吭吭哧哧的説:“我要,要,想要,吃那個……”(其實孩子是想説,我想吃香蕉,但是尚未流利的把詞組合成一個句子),老人飛快的從兜裏拿出一根香蕉剝給孩子吃,嘴裏説着:“是想吃香蕉,對吧?”
孩子立刻放棄了艱苦的學習過程,拿起現成的香蕉吃起來,原本在口邊呼之欲出的句子,就這樣前功盡棄了。
所以,請給孩子完整表達和嘗試的機會,做家長的,要耐心一點。孩子初學會説話時,一定要給他反覆嘗試的機會。不能因為他説的不好,就不讓他説了。
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