以“資”鼓勵孩子,弄巧成拙!
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兒子上幼兒園那會兒,常拿回一朵朵小紅花,説是老師獎勵好孩子的。
為爭取更多的嘉獎,兒子往往自覺要求上進,讓我們做家長的省了不少心。所謂“重賞之下,必有勇夫”,受此啟發,此後每逢他得到一朵小紅花,我也會依樣葫蘆,對他實行“獎上獎”——再外加一件小玩具,務求鼓勵成效更加顯着。
面對如此“重”獎,兒子喜形於色自不在話下。打實施“政策”後,兒子果然更加勤快地拿回各種名目的小紅花,表現着實令人刮目。他還不時把小紅花、小玩具展示給小夥伴看,那神情、那氣派,彷彿只有他是天字號第一的學習模範。當時,我心裏也美滋滋的,覺得自己是十分的教育有方。
在這“先進經驗”的啟示下,兒子上小學後,我決定在以往思路的基礎上,再進一步加大推行的力度。具體的做法也很簡單,像兒子測驗得了100分,我就會識做地獎勵他10元錢。錢,無疑比小玩具更具刺激性和吸引力,兒子當時就樂得蹦起三尺高。可是,不久之後,我發現,當他再次拿到10元獎金時,卻完全沒了開初的興奮感。我當時還琢磨:這是怎麼了
後來,當又一次看到兒子漫不經心地接過例牌的10元獎金時,我當即表態説:“你期中考試拿到100分,我就給你100元。”誰想,早已將此話銘記在心的兒子,期中考試結束後,果然拿着考試卷子向我“領賞”來了。那時,我開始隱隱覺得這種變本加厲的金錢式鼓勵法似有不妥,但一來怕在孩子面前失信,二來更恐挫傷他的學習積極性,所以,我還是勉為其難地給他兑現了100元。
然而,我擔心的情況還是出現了。得到“鼓勵”、嚐到甜頭的兒子,胃口越來越大,他的要求也不斷加碼,從原來期中、期末考了好成績才有獎勵,演變到即使是平時測驗,也要以“資”鼓勵,而且獎金最少不能低於100元。少了不要不説,還打滾撒賴;但若真的不給,也不知是不是故意示威,下次考試。他就準考砸給你看。
現在,我是“作繭自縛”,進退兩難啊。
家長感言:初衷是以“資”為動力,鼓勵孩子進步,誰想卻落入如此難堪的境地。問題出在哪呢
專家評語:簡單的物質獎勵.適用於思雛尚處於簡單階段的幼小兒童。學齡期孩子的心理髮展已進入初具自我意識、喜歡自己思考、對事物有自己的判斷、不再聽命於父母的階段。若此時再對他施以壓力.必遭反抗。淺表的物質獎勵,非但無益.反而誤導了孩子的金錢觀與價值觀.為他以後的心理健康埋下隱憂。
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